This Archive : 200609
リトミック（９月２回目）
by m
リトミックの記録を書くのも、久し振りです。
それにしても、１歳の子どもの成長って、速いですね。歩くことができなかった子ども達が一人で歩くことができるようになったり、話をし始めたり、表情が豊かになったり、本当にびっくりです。好奇心もおう盛になってきて、スーの弾くキーボードに近付いて、鍵盤を押してみたり、たいこをたたいてみたりする子も出て来ました。
じゃあ、ちょっと表現豊かな子ども達の仕草をご覧いただきましょう。
最初のあいさつで、手を上げるところを、１本指を上げて、返事してくれた、しょうくん。かわいい仕草にみんなから笑みがこぼれます。
フリーフォールもてっぺんでバンザイをして、充分にためてから、落とします。遊びのツボがだんだん身に付いてきています。
タイコでカミナリの音を出します。すると、みんなで家に隠れて、カミナリが止まるのを待ちます。
今度はタイコをたたいて、自分達でカミナリの音を出します。元気一杯のタンタンくん。
この子達はこういう風にして、ジャンプすることを学んでいくのです。ジャンプができない子どもが、ジャンプするようになるのは、感動的です！
絵本の音楽が流れると、みんなが集まってきます。お話にとても熱心に耳を傾けています。１歳の子どもとは思えないような集中力です。シーンと聞いています。
今日は、おふろの絵本を読みました。絵本の音楽が始まると、みんなスーの周りに近付いて来ます。
そして、じっと絵本に見入るのです。
おふろの話はとても分かりやすいみたいで、子ども達も集中してお話を聞いています。
おふろの中で、いろんな社会のルールを学んだような気がします。子ども達は、とりわけ「１，２，３，４，５，６，７，８，９，１０」と数を数えるところで、一緒に口ずさんでいます。おふろで、数えることと、待つことを学んだのです。そういう懐かしい記憶がよみがえって来ました。おふろって、子どもと親との密接なコミュニケーションが繰り広げられる場ですよね！
おふろをテーマにした絵本って、本当に数が多いです。調べてみて、ちょっと驚きました！
最後にタッチをして帰るのですが、みんな我先にとやってきます。みんな、とっても元気です！
リトミックの記録を書くのも、久し振りです。
それにしても、１歳の子どもの成長って、速いですね。歩くことができなかった子ども達が一人で歩くことができるようになったり、話をし始めたり、表情が豊かになったり、本当にびっくりです。好奇心もおう盛になってきて、スーの弾くキーボードに近付いて、鍵盤を押してみたり、たいこをたたいてみたりする子も出て来ました。
じゃあ、ちょっと表現豊かな子ども達の仕草をご覧いただきましょう。
最初のあいさつで、手を上げるところを、１本指を上げて、返事してくれた、しょうくん。かわいい仕草にみんなから笑みがこぼれます。
フリーフォールもてっぺんでバンザイをして、充分にためてから、落とします。遊びのツボがだんだん身に付いてきています。
タイコでカミナリの音を出します。すると、みんなで家に隠れて、カミナリが止まるのを待ちます。
今度はタイコをたたいて、自分達でカミナリの音を出します。元気一杯のタンタンくん。
この子達はこういう風にして、ジャンプすることを学んでいくのです。ジャンプができない子どもが、ジャンプするようになるのは、感動的です！
絵本の音楽が流れると、みんなが集まってきます。お話にとても熱心に耳を傾けています。１歳の子どもとは思えないような集中力です。シーンと聞いています。 | おふろだ！おふろだ！ 作： わたなべ しげお 絵： おおとも やすお 出版社： 福音館書店 |
今日は、おふろの絵本を読みました。絵本の音楽が始まると、みんなスーの周りに近付いて来ます。
そして、じっと絵本に見入るのです。
おふろの話はとても分かりやすいみたいで、子ども達も集中してお話を聞いています。
おふろの中で、いろんな社会のルールを学んだような気がします。子ども達は、とりわけ「１，２，３，４，５，６，７，８，９，１０」と数を数えるところで、一緒に口ずさんでいます。おふろで、数えることと、待つことを学んだのです。そういう懐かしい記憶がよみがえって来ました。おふろって、子どもと親との密接なコミュニケーションが繰り広げられる場ですよね！
おふろをテーマにした絵本って、本当に数が多いです。調べてみて、ちょっと驚きました！
最後にタッチをして帰るのですが、みんな我先にとやってきます。みんな、とっても元気です！
Category : ３ リトミック レポート
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チェーサーなしのストレートで （モンク）
by m
先日、TSUTAYAに行くことがあり、レンタルするものもないので、セルＣＤやセルＤＶＤのコーナーを一通り、眺めていました。最近は、ＤＶＤがとても安くなっています。もう価格破壊と言ってもいいくらいで、１５００円くらいのものがずらっと棚に並んでいます。２年前にＤＶＤレコーダーを買ったものの、テレビを録画したり、コンサートのビデオをＤＶＤ化（そのために買ったのですが）するくらいで、市販のＤＶＤを購入するということはほとんどありませんでした。
でも最近は、１０００円を切るＤＶＤもあるのですねぇ・・・。著作権の切れた５０年以上前の作品が５００円ほどで書店で並んでいるのは知ってましたが、今回紹介するＤＶＤのように、正規盤で８０年代の作品が６９０円ですから、もうちょっと驚きです。
本当に利益が出ているのでしょうか？
まあ、それはさておき、セロニアス・モンクという人はとても個性的なピアノを弾く人です。スイングジャズからモダンジャズへの流れを生み出した、ビバップの生成に立ちあった、ジャズ史上でも重要な人物の一人です。伝説のミントンハウスでバド・パウエルとともに、モダンジャズのピアノ語法の基礎を築いた・・・、という話はいろんなジャズの本にも紹介されています。
しかし、モンクは、彼のつくり出す音楽の響きの異様さと、彼の奇行があいまって、同世代の人からもしばしば誤解されてきたようです。そうした、謎めいたモンクの実像に、今まで残されてきた数々の映像を編集し、ドキュメンタリータッチで迫ろうというのが、この映画です。
難しいことはさておき、ぼくはこのＤＶＤをバックグラウンドミュージックのように、流し聴きしています。モンクのちょっとたどたどしさを感じさせるピアノは手数が少ないのだけど、音と音との間に空間（スペース）を感じることができます。
オケキョキョと聞こえるあいのて。
突如として、演奏をやめて、おどったり、まわり始めるモンク。
うーむ。ジャズを楽しんでいるな・・・、と感じさせる映像。チャーリー･パーカーの伝記映画も撮った、ジャズ好きのクリント・イーストウッドが製作総指揮として携わっています。
 | セロニアス・モンク ストレート・ノー・チェイサー セロニアス・モンク (2006/07/14) ワーナー・ホーム・ビデオ この商品の詳細を見る |
先日、TSUTAYAに行くことがあり、レンタルするものもないので、セルＣＤやセルＤＶＤのコーナーを一通り、眺めていました。最近は、ＤＶＤがとても安くなっています。もう価格破壊と言ってもいいくらいで、１５００円くらいのものがずらっと棚に並んでいます。２年前にＤＶＤレコーダーを買ったものの、テレビを録画したり、コンサートのビデオをＤＶＤ化（そのために買ったのですが）するくらいで、市販のＤＶＤを購入するということはほとんどありませんでした。
でも最近は、１０００円を切るＤＶＤもあるのですねぇ・・・。著作権の切れた５０年以上前の作品が５００円ほどで書店で並んでいるのは知ってましたが、今回紹介するＤＶＤのように、正規盤で８０年代の作品が６９０円ですから、もうちょっと驚きです。
本当に利益が出ているのでしょうか？
まあ、それはさておき、セロニアス・モンクという人はとても個性的なピアノを弾く人です。スイングジャズからモダンジャズへの流れを生み出した、ビバップの生成に立ちあった、ジャズ史上でも重要な人物の一人です。伝説のミントンハウスでバド・パウエルとともに、モダンジャズのピアノ語法の基礎を築いた・・・、という話はいろんなジャズの本にも紹介されています。
しかし、モンクは、彼のつくり出す音楽の響きの異様さと、彼の奇行があいまって、同世代の人からもしばしば誤解されてきたようです。そうした、謎めいたモンクの実像に、今まで残されてきた数々の映像を編集し、ドキュメンタリータッチで迫ろうというのが、この映画です。
難しいことはさておき、ぼくはこのＤＶＤをバックグラウンドミュージックのように、流し聴きしています。モンクのちょっとたどたどしさを感じさせるピアノは手数が少ないのだけど、音と音との間に空間（スペース）を感じることができます。
オケキョキョと聞こえるあいのて。
突如として、演奏をやめて、おどったり、まわり始めるモンク。
うーむ。ジャズを楽しんでいるな・・・、と感じさせる映像。チャーリー･パーカーの伝記映画も撮った、ジャズ好きのクリント・イーストウッドが製作総指揮として携わっています。
ジャンベの練習へ 島唄
by m
今日はジャンベの練習に玖村会館に行ってみましたが、８時くらいに行ってみると、明かりがついていない。台風なので、休みかな？、でもさっき、ヘクトールさんのに似た車が止まっていたな、なんて思いながら、会場の近くまで歩いてみると、その車から、ヘクトールさんが出て来ました。
みんなが来るかもしれないと思って、待ってたようです。
その後、前山さんも来たので、ヘクトールさん、スー、前山さん、ぼくの４人で、BOOMの「島唄」でセッション。コンガ、ジャンベ２、キーボードによる演奏です。
ヘクトールさんも曲を気に入ってくれたようで、特に、テンポがチェンジして速くなる後半、それからコンガのソロ、エンディングのところを集中的に練習しました。これは１月のコンサートの曲にもしたいと考えています。
その後、アフリカの曲を教えてもらおうと、「ポレポレ」をリクエストしたのですが、これがなかなか難しい。ちょっとしたリズムの取り方が違うのです。いわゆる西洋音楽的なリズムでメロディーを弾くと、これが違うと言われてしまうのです。
「あー、速いね」
「今度は遅いね」
前山さん、スーとも、ちょっと苦労していました。でも、ヘクトールさんは、そんな二人を見て、とてもうれしそうでしたけどね・・・。
とても楽しい雰囲気でたいこをたたいているので、興味のある方はぜひ、ジャンベをたたきに来てみてくださいね。
詳しくはこちらから。
 | 島唄 Shima Uta THE BOOM、アルフレド・カセーロ 他 (2002/05/22) ソニーミュージックエンタテインメント この商品の詳細を見る |
今日はジャンベの練習に玖村会館に行ってみましたが、８時くらいに行ってみると、明かりがついていない。台風なので、休みかな？、でもさっき、ヘクトールさんのに似た車が止まっていたな、なんて思いながら、会場の近くまで歩いてみると、その車から、ヘクトールさんが出て来ました。
みんなが来るかもしれないと思って、待ってたようです。
その後、前山さんも来たので、ヘクトールさん、スー、前山さん、ぼくの４人で、BOOMの「島唄」でセッション。コンガ、ジャンベ２、キーボードによる演奏です。
ヘクトールさんも曲を気に入ってくれたようで、特に、テンポがチェンジして速くなる後半、それからコンガのソロ、エンディングのところを集中的に練習しました。これは１月のコンサートの曲にもしたいと考えています。
その後、アフリカの曲を教えてもらおうと、「ポレポレ」をリクエストしたのですが、これがなかなか難しい。ちょっとしたリズムの取り方が違うのです。いわゆる西洋音楽的なリズムでメロディーを弾くと、これが違うと言われてしまうのです。
「あー、速いね」
「今度は遅いね」
前山さん、スーとも、ちょっと苦労していました。でも、ヘクトールさんは、そんな二人を見て、とてもうれしそうでしたけどね・・・。
とても楽しい雰囲気でたいこをたたいているので、興味のある方はぜひ、ジャンベをたたきに来てみてくださいね。
詳しくはこちらから。
ブタとタコのダンス （おとみみ第５回 ５）
by m
今回のおとみみには、いくつかのプランを持って、臨んでいました。ビデオを見せて、話をしたり、みんなで人間カラオケをしたり、あるいは将棋作曲をしたり・・・。その場の流れ、雰囲気で、頭の引き出しの中に用意したものを引っ張り出してくるので、全部できるとは限らないのです。参加者の反応がよく、アイデアが次々に出て来るような場合には、一つの活動を予定よりも長く行うことがあります。逆に、参加者が乗ってこないようであれば、この活動は今日はやめておこうとなることもあります。
結局、今回の活動では、そのほとんどができずに終わってしまいました・・・。
ワークショップのファシリテーターには、状況を見る能力と、即興的に反応する能力が必要です。今回の活動も、残り、２０分程となってしまいました。その時間でできることとなると・・・。その場で頭を回転させます。その場で、スーと相談して、絵本を使った劇遊びをしようということになります。耳打ちだけの簡単な打ち合わせです。
まさか、こんな展開もあるだろうと、絵本をいくつか用意していました。何冊か用意した本の内、「あかずきんちゃん」と「ブタとタコのダンス」で迷いました。迷った揚げ句、「ブタとタコのダンス」を選択。
人間カラオケで使おうと用意していたマイクを使うことにしました。
全体をお話隊、演技隊、音楽隊の三つに分けました。大人の女性３人がお話隊になりました。
いとうさん、まえださん、さかがみさんのナレーションです。マイクを使うと気分が盛り上がります。みなさん、とてもよかったです。中でも、今回初参加のさかがみさんの迫力満点のブタの鳴き声が印象に残りました。
ブタが海沿いを歩いています。さながら、ブタの群れです。向こうに見えるタコたちと遭遇してしまいます。
干からびて、疲れ果ててしまったタコたち。ジュンペー君、いい味出してます。
タコとブタのダンスです。ヒップホップ風のリズムというスーのリクエストに、みんなが応えていきます。踊りはＤＪ風にターンテーブルを回しています。
何だか、ノリノリの人がいます。うーむ、ぼくですね・・・！！ウジョーさんのキーボードによる面白フレーズにみんなの気分も盛り上がります。
お話隊も混ざって、みんなでダンス。少しずつ、みなさん、はじけてきています。イエ〜〜〜イ！！
だんだん、皆さんのはじけ具合が激しくなってきました。もっと、皆さんの隠れた部分を見たいと考えています。そのための材料、刺激をこれからも提供するつもりでいますので、これからのおとみみの活動に、乞う御期待ください！！
 | ブタとタコのダンス 長 新太 (2005/05) 学習研究社 この商品の詳細を見る |
今回のおとみみには、いくつかのプランを持って、臨んでいました。ビデオを見せて、話をしたり、みんなで人間カラオケをしたり、あるいは将棋作曲をしたり・・・。その場の流れ、雰囲気で、頭の引き出しの中に用意したものを引っ張り出してくるので、全部できるとは限らないのです。参加者の反応がよく、アイデアが次々に出て来るような場合には、一つの活動を予定よりも長く行うことがあります。逆に、参加者が乗ってこないようであれば、この活動は今日はやめておこうとなることもあります。
結局、今回の活動では、そのほとんどができずに終わってしまいました・・・。
ワークショップのファシリテーターには、状況を見る能力と、即興的に反応する能力が必要です。今回の活動も、残り、２０分程となってしまいました。その時間でできることとなると・・・。その場で頭を回転させます。その場で、スーと相談して、絵本を使った劇遊びをしようということになります。耳打ちだけの簡単な打ち合わせです。
まさか、こんな展開もあるだろうと、絵本をいくつか用意していました。何冊か用意した本の内、「あかずきんちゃん」と「ブタとタコのダンス」で迷いました。迷った揚げ句、「ブタとタコのダンス」を選択。
人間カラオケで使おうと用意していたマイクを使うことにしました。
全体をお話隊、演技隊、音楽隊の三つに分けました。大人の女性３人がお話隊になりました。
いとうさん、まえださん、さかがみさんのナレーションです。マイクを使うと気分が盛り上がります。みなさん、とてもよかったです。中でも、今回初参加のさかがみさんの迫力満点のブタの鳴き声が印象に残りました。
ブタが海沿いを歩いています。さながら、ブタの群れです。向こうに見えるタコたちと遭遇してしまいます。
干からびて、疲れ果ててしまったタコたち。ジュンペー君、いい味出してます。
タコとブタのダンスです。ヒップホップ風のリズムというスーのリクエストに、みんなが応えていきます。踊りはＤＪ風にターンテーブルを回しています。
何だか、ノリノリの人がいます。うーむ、ぼくですね・・・！！ウジョーさんのキーボードによる面白フレーズにみんなの気分も盛り上がります。
お話隊も混ざって、みんなでダンス。少しずつ、みなさん、はじけてきています。イエ〜〜〜イ！！だんだん、皆さんのはじけ具合が激しくなってきました。もっと、皆さんの隠れた部分を見たいと考えています。そのための材料、刺激をこれからも提供するつもりでいますので、これからのおとみみの活動に、乞う御期待ください！！
Category : �掘，�とみみ 2006
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雨の音楽 （おとみみ第５回 ４）
by m
おとみみでは、来年の１月のサロンコンサートに向けて、着々と準備を進めています。ウジョーさんが、ドラムサークルバンドに似合いそうな曲として、林光作曲の「雨の音楽」という曲を提案してくれました。さっきの「ボウル」と見事につながっていますね。この曲を前回に引き続いて、練習します。
実は、林光という人には少なからず縁があります。
作曲家「林光」の名前は、大人になって、はじめて知りました。確か、テレビで、コンニャク座という劇団に付いて、オペラを作曲しているという内容の番組を見た記憶があります。少人数で歌われる、日本語のオペラは、何だか、とても印象に残りました。
今では、「セロ弾きのゴーシュ」（これはテレビで見ました）、「森は生きている」（これは中古ＣＤ屋で100円で手に入れました）という作品を残していることを知るようになりました。
この人の作曲する歌って、メロディーがとても印象的です。ぼくは、そのメロディーにとても、とても、懐かしいものを感じました。むかし、むかし、どこかで聴いたような・・・。
そういえば・・・。
ぼくの通っていた小学校では、毎週水曜日、音楽集会というものがありました。全校生徒が体育館に集まり、１時間目の授業開始まで、いろんな歌を歌うのです。こういう集会が他の学校にあるか分かりません。また、ぼくの通っていた学校は特別に音楽教育に力を注いでいたわけでもないでしょう。なぜか、音楽集会というものがあったのです。
その音楽集会で、ピアノを弾きながら、みんなのお手本を示してくれたのが、ナベシマ先生でした。この男性の先生は、音楽専科の先生ではありませんでした。なのに、音楽集会では、音楽専科の先生を差し置いて、大活躍しているのです。
熱のこもったピアノの弾き方、口をはっきりと開き、朗々と歌い上げるその様子は、子ども心に「少し恐いな・・・」と思わせる何かがありました。と同時に、その先生の圧倒的なパワーに、みんなが少しずつ引き付けられていったのです。
ナベシマ先生は音楽の教科書に載っていないような、少し変わった曲ばかり、持ってくるのでした。同世代の子どもの中では、察しの良かったぼくは、そのことに気づいていました。
それが、「森は生きている」や「星めぐりのうた」といった林光作曲の曲だったわけです。この２曲は本当に何十回も歌いました。
今ネットで調べたところ、「星めぐりのうた」は宮澤賢治が作詞作曲したのが原曲のようです。しかし、ぼくの聴いたのは、曲のメロディーが違います。ということは、宮澤賢治が作詞したものに、林光が作曲したものとかんがえてよいでしょう。
「星めぐりのうた」
あかいめだまの さそり
ひろげた鷲の つばさ
あをいめだめの 小いぬ、
ひかりのへびの とぐろ。
オリオンは高く うたひ
つゆとしもとを おとす、
アンドロメダの くもは
さかなのくちの かたち。
大ぐまのあしを きたに
五つのばした ところ。
小熊のひたいの うへは
そらのめぐりの めあて。
ぼくは、近所の公園で、ブランコ遊びをしながら、音楽集会で覚えた歌をみんなと歌い合っていました。音楽の感受性形成にとって、重要な小学生の時期を、林光と触れ合って、過ごしたことは、ぼくにとって大きかったかもしれません。
だから、みんなで「雨の音楽」を歌ったり、タイコでリズムを付けたりすると、とても懐かしい気持ちになるのです・・・。
（つづく）
おとみみでは、来年の１月のサロンコンサートに向けて、着々と準備を進めています。ウジョーさんが、ドラムサークルバンドに似合いそうな曲として、林光作曲の「雨の音楽」という曲を提案してくれました。さっきの「ボウル」と見事につながっていますね。この曲を前回に引き続いて、練習します。
実は、林光という人には少なからず縁があります。
作曲家「林光」の名前は、大人になって、はじめて知りました。確か、テレビで、コンニャク座という劇団に付いて、オペラを作曲しているという内容の番組を見た記憶があります。少人数で歌われる、日本語のオペラは、何だか、とても印象に残りました。
今では、「セロ弾きのゴーシュ」（これはテレビで見ました）、「森は生きている」（これは中古ＣＤ屋で100円で手に入れました）という作品を残していることを知るようになりました。
この人の作曲する歌って、メロディーがとても印象的です。ぼくは、そのメロディーにとても、とても、懐かしいものを感じました。むかし、むかし、どこかで聴いたような・・・。
そういえば・・・。
ぼくの通っていた小学校では、毎週水曜日、音楽集会というものがありました。全校生徒が体育館に集まり、１時間目の授業開始まで、いろんな歌を歌うのです。こういう集会が他の学校にあるか分かりません。また、ぼくの通っていた学校は特別に音楽教育に力を注いでいたわけでもないでしょう。なぜか、音楽集会というものがあったのです。
その音楽集会で、ピアノを弾きながら、みんなのお手本を示してくれたのが、ナベシマ先生でした。この男性の先生は、音楽専科の先生ではありませんでした。なのに、音楽集会では、音楽専科の先生を差し置いて、大活躍しているのです。
熱のこもったピアノの弾き方、口をはっきりと開き、朗々と歌い上げるその様子は、子ども心に「少し恐いな・・・」と思わせる何かがありました。と同時に、その先生の圧倒的なパワーに、みんなが少しずつ引き付けられていったのです。
ナベシマ先生は音楽の教科書に載っていないような、少し変わった曲ばかり、持ってくるのでした。同世代の子どもの中では、察しの良かったぼくは、そのことに気づいていました。
それが、「森は生きている」や「星めぐりのうた」といった林光作曲の曲だったわけです。この２曲は本当に何十回も歌いました。
今ネットで調べたところ、「星めぐりのうた」は宮澤賢治が作詞作曲したのが原曲のようです。しかし、ぼくの聴いたのは、曲のメロディーが違います。ということは、宮澤賢治が作詞したものに、林光が作曲したものとかんがえてよいでしょう。
「星めぐりのうた」
あかいめだまの さそり
ひろげた鷲の つばさ
あをいめだめの 小いぬ、
ひかりのへびの とぐろ。
オリオンは高く うたひ
つゆとしもとを おとす、
アンドロメダの くもは
さかなのくちの かたち。
大ぐまのあしを きたに
五つのばした ところ。
小熊のひたいの うへは
そらのめぐりの めあて。
ぼくは、近所の公園で、ブランコ遊びをしながら、音楽集会で覚えた歌をみんなと歌い合っていました。音楽の感受性形成にとって、重要な小学生の時期を、林光と触れ合って、過ごしたことは、ぼくにとって大きかったかもしれません。
だから、みんなで「雨の音楽」を歌ったり、タイコでリズムを付けたりすると、とても懐かしい気持ちになるのです・・・。
（つづく）
Category : �掘，�とみみ 2006
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ボウル （おとみみ第５回 ３）
by m
今回のおとみみでは、イメージを音にするという活動が多かったように思いました。ドクターのドラムサークルでは、台所で使う「ボウル」が登場しました。ブルーシートやボウル、今回のおとみみでは、いろんな小道具が登場します。
ドクター「雨が降っていたので、思いついて、ボウルを持ってきました。」
そういえば、昨日の夜から雨がずーっと降っていました。
雨が金属にあたるときの音、みんなでやってみたら楽しそうです。
ポツン、ポツン・・・。
ポツン、ポツンと聞こえた雨の音は、次第に、インドネシアの民族楽器、ガムラン風の音に変わっていきました。
その後は、イメージを音にしながらのドラムサークルです。アフリカの草原、ジャングル、小川と風景をイメージしながら、音を出していきます。
最近では、参加者の皆さんがこちらから特別に指示することがなくても、自然といろんな表現をしてくれるようになっています。
ドラムサークルがどんどん進化していってるような気がします。
（つづく）
今回のおとみみでは、イメージを音にするという活動が多かったように思いました。ドクターのドラムサークルでは、台所で使う「ボウル」が登場しました。ブルーシートやボウル、今回のおとみみでは、いろんな小道具が登場します。
ドクター「雨が降っていたので、思いついて、ボウルを持ってきました。」
そういえば、昨日の夜から雨がずーっと降っていました。
雨が金属にあたるときの音、みんなでやってみたら楽しそうです。
ポツン、ポツン・・・。
ポツン、ポツンと聞こえた雨の音は、次第に、インドネシアの民族楽器、ガムラン風の音に変わっていきました。
その後は、イメージを音にしながらのドラムサークルです。アフリカの草原、ジャングル、小川と風景をイメージしながら、音を出していきます。
最近では、参加者の皆さんがこちらから特別に指示することがなくても、自然といろんな表現をしてくれるようになっています。
ドラムサークルがどんどん進化していってるような気がします。
（つづく）
Category : �掘，�とみみ 2006
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ブルーシート （おとみみ第５回 ２）
by m
今年は、ブルーシートにはお世話になりました。いろんなところで、海と称して、ブルーシートをバッサ、バッサ。子どもたちには本当に海に見えるみたいです。ブルーシートの海で、みんなで水遊び。「キャッキャ、キャッキャ！」と大歓声です。突然、飛び込む子どももいます。
（ブルーシートの下には、かたい床が隠れているというのに・・・。）
第５回のおとみみでも、ブルーシートの海でみんなで遊んだのですが、時間があれば、こういった「遊びの効用」というものをお話する予定でいました。実は、そのためのビデオを編集して、施設の方にも映像機器を借りる手配までしていたのです。
その準備を当日の午前４時くらいまでしていたために、寝不足になってしまいました・・・（トホホ）。
当日は時間の都合と、子どもの参加者が多かったので、話は見合わせました。でも、そんなに大した内容ではありません。ワークショップの活動の中で、どのようにイメージを膨らませていけばよいか、ということで話をしようと考えていたのです。
子どもと何らかの活動をする場合、最初の材料は、大人側から提示されるのが普通でしょう。例えば、「海」という言葉でもいいですし、泳いで見せるのでもいいでしょう。とにかく、あまり説明しなくても、はっきり分かるものがいいと思います。そういう意味では、今回のブルーシートはインパクト抜群です。言葉の通じない１歳児にも、通じてしまうのですから・・・。
子どもたちが遊びたくなったら、そのイメージの世界で、一緒にしばらく遊んで見ましょう。子どもたちは、夢中になると、かなり長時間でもその遊びを続けてしまいます。大人はついつい子どもが退屈しているのではないかと考えて、いろいろ指示してしまうのですが、しばらく待ってみること、これが大事なような気がします。
例えば、活動が少し硬直化し、最初の瞬間よりも子どもたちの興奮が冷めてきている、という状況が起こります。そう感じるところまで「待ってみること」が大切なような気がします。。
というのも、そうした場合に、子どもたちが自発的に活動にバリエーションをもたせることがあるからです。海だったら、波を大きくしたり、小さくしたり、小刻みにしたりと・・・。また、別の要素を付け加えてみたりと・・・。
しばらく待っても、子どもたちの側から働きかけがない場合、こちらから刺激を投げかけてみましょう。
例えば、先ほどの海にビーチボールを投げ入れてみます。
（ある施設の活動では、参加者の猫のぬいぐるみが投げ入れられました。海で飛び跳ねる猫というのは、あれはあれで、前衛芸術みたいでよかったです。）
今度は、波を上に飛ばして、その下に潜ってみます。静電気がおきて、みんなの髪の毛がピンピンにたっています。
ある施設の活動では、上に投げてみました。すると、波しぶきがかかってしまったみたいでしょう？
こんな風に海のトンネルにしてしまうこともできます。
いろいろな仕方でイメージの世界で遊んでみることができます。
イメージの世界で遊ぶ時のポイントは、
� ｜�にでも分かる材料を提示すること、
�◆，修両譴�らアイデアが出てくるまで「待つ」こと
�� 適時、活動に刺激を与えること
だろうと思います。
ある施設では、ひとしきり、海で遊んだ後、童謡「うみ」を歌ったり、それでアンサンブルをしてみました。海の波を大きくしたり、小さくしたりして遊んだ後なので、音の波もタイミングに合わせて、加減することも簡単にできてしまいます。
いつもはみんなと合わせることの苦手なイッチーが、音楽に合わせて、たいこを大きく叩いたり、小さく叩いたりして、工夫しています。本当にビックリ！です。みんなも自然と周りの音を聞きながら、自分の音楽を奏でています。
最後は海のサンバで元気よく終わります。スーは片手でピアノを弾きながら、片手でドラムサークルのファシリテートをしていました。みんな、その体に合わせて、たいこの音に強弱をつけていました。ドラムサークルの手法は誰にでもとても有効に働きかけるものです。ここ最近、この施設の参加者たちはたいこをたたくのを楽しんでいます。
でもやはり、最初にブルーシートで遊んだのが良かったのだと思います。ブルーシートの海には、音楽に必要ないろんな要素が隠れていました。波、強弱、リズム、空気・・・。
ブルーシート、ありがとう！
今年は、ブルーシートにはお世話になりました。いろんなところで、海と称して、ブルーシートをバッサ、バッサ。子どもたちには本当に海に見えるみたいです。ブルーシートの海で、みんなで水遊び。「キャッキャ、キャッキャ！」と大歓声です。突然、飛び込む子どももいます。
（ブルーシートの下には、かたい床が隠れているというのに・・・。）
第５回のおとみみでも、ブルーシートの海でみんなで遊んだのですが、時間があれば、こういった「遊びの効用」というものをお話する予定でいました。実は、そのためのビデオを編集して、施設の方にも映像機器を借りる手配までしていたのです。
その準備を当日の午前４時くらいまでしていたために、寝不足になってしまいました・・・（トホホ）。
当日は時間の都合と、子どもの参加者が多かったので、話は見合わせました。でも、そんなに大した内容ではありません。ワークショップの活動の中で、どのようにイメージを膨らませていけばよいか、ということで話をしようと考えていたのです。
子どもと何らかの活動をする場合、最初の材料は、大人側から提示されるのが普通でしょう。例えば、「海」という言葉でもいいですし、泳いで見せるのでもいいでしょう。とにかく、あまり説明しなくても、はっきり分かるものがいいと思います。そういう意味では、今回のブルーシートはインパクト抜群です。言葉の通じない１歳児にも、通じてしまうのですから・・・。
子どもたちが遊びたくなったら、そのイメージの世界で、一緒にしばらく遊んで見ましょう。子どもたちは、夢中になると、かなり長時間でもその遊びを続けてしまいます。大人はついつい子どもが退屈しているのではないかと考えて、いろいろ指示してしまうのですが、しばらく待ってみること、これが大事なような気がします。
例えば、活動が少し硬直化し、最初の瞬間よりも子どもたちの興奮が冷めてきている、という状況が起こります。そう感じるところまで「待ってみること」が大切なような気がします。。
というのも、そうした場合に、子どもたちが自発的に活動にバリエーションをもたせることがあるからです。海だったら、波を大きくしたり、小さくしたり、小刻みにしたりと・・・。また、別の要素を付け加えてみたりと・・・。
しばらく待っても、子どもたちの側から働きかけがない場合、こちらから刺激を投げかけてみましょう。
例えば、先ほどの海にビーチボールを投げ入れてみます。
（ある施設の活動では、参加者の猫のぬいぐるみが投げ入れられました。海で飛び跳ねる猫というのは、あれはあれで、前衛芸術みたいでよかったです。）
今度は、波を上に飛ばして、その下に潜ってみます。静電気がおきて、みんなの髪の毛がピンピンにたっています。
ある施設の活動では、上に投げてみました。すると、波しぶきがかかってしまったみたいでしょう？こんな風に海のトンネルにしてしまうこともできます。
いろいろな仕方でイメージの世界で遊んでみることができます。
イメージの世界で遊ぶ時のポイントは、
� ｜�にでも分かる材料を提示すること、
�◆，修両譴�らアイデアが出てくるまで「待つ」こと
�� 適時、活動に刺激を与えること
だろうと思います。
ある施設では、ひとしきり、海で遊んだ後、童謡「うみ」を歌ったり、それでアンサンブルをしてみました。海の波を大きくしたり、小さくしたりして遊んだ後なので、音の波もタイミングに合わせて、加減することも簡単にできてしまいます。
いつもはみんなと合わせることの苦手なイッチーが、音楽に合わせて、たいこを大きく叩いたり、小さく叩いたりして、工夫しています。本当にビックリ！です。みんなも自然と周りの音を聞きながら、自分の音楽を奏でています。
最後は海のサンバで元気よく終わります。スーは片手でピアノを弾きながら、片手でドラムサークルのファシリテートをしていました。みんな、その体に合わせて、たいこの音に強弱をつけていました。ドラムサークルの手法は誰にでもとても有効に働きかけるものです。ここ最近、この施設の参加者たちはたいこをたたくのを楽しんでいます。
でもやはり、最初にブルーシートで遊んだのが良かったのだと思います。ブルーシートの海には、音楽に必要ないろんな要素が隠れていました。波、強弱、リズム、空気・・・。
ブルーシート、ありがとう！
Category : �掘，�とみみ 2006
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おとみみ第５回
おとみみ第５回も無事終了しました。
クーラー故障で、暑い中の活動になりました。皆さん、お疲れさまでした。
今回は、みんなで遊ぶところからスタート。
全員で、ブルーシート（工事現場でよく見るような）を持ち、バッサ、バッサと揺らめかせて、海を表現しました。
子どもたちも大喜びです。
バッサバッサ、みんなで、波をたてて、そこにボールを浮かべて見たり、
海に見立てて、そこに飛び込んでみたりと、
無心になって遊びました。
ブルーシートのザバザバという音が、本当に海みたいです。
ブルーシートの海をフワッと浮かべて、みんなで、その下に潜ってみます。その後で、子ども達にブルーシートの下に潜ってもらって、シートの上から追いかけるという遊びになっていきます。みんな、ジョーズに追いかけられる魚のように、一目散に逃げていきます。
一人、また一人と捕まえられ、最後に残ったイクマ君。上手い具合に逃げていたのですが、最後の最後に捕まってしまいました。
気がついたら、汗を一杯かいてました・・・・。
その後は、スーのリトミック。
歩いたり、止まったり、クルリと方向転換したり、これだけでも結構楽しいです。１ヶ月に一度の活動だと、前回の興奮やテンションを取り戻す為には多少の時間がかかります。最初の海の遊びや、リトミックは、体をほぐしたり、気持ちを盛り上げるためのウォーミングアップというところです。
リトミックの中で、何人かの組になって、出されたお題を演じるというゲームがありました。
「２人でイス！」とか、３人で「動物！」という言葉で、とっさにその場の人とチームになって、お題を体で表現していきます。
そのとき、ちょっとしたハプニングがありました。４歳のリュート君が、一人あぶれてしまったのです。リュート君は、とたんに機嫌をそこねてしまいました。
続いて、スーは、『人間機械』というゲームを提案します。４人で一チームになって、一つの機械を作り上げるというゲームです。まず、一人が機械的な繰り返しの運動をして、機械の部品になります。その運動に、２人目の人が二つ目の部品となり、繰り返しの運動を付け加えていきます。３人目、４人目と加わって、全体としての機械になるわけです。
ぼくはすねているリュート君と同じ組になりました。というよりも、機転を利かせたスーがぼくにリュート君の相手をするよう、提案したのでした。（ワークショップでは、その場の流れで、機転を利かせて行動しなければなりません。こういうハプニングにどう対処するかが、腕の見せ所になるというわけです。）
実は、４歳児というのは難しい年齢です。いわゆる第一次反抗期だからです。拒絶を覚えたこの時期の子どもは、気に入らないことがあると、すべてに「いや！」と答えてしまいます。そういう時は、真正面から向き合いすぎないこと、多少、横から接するとうまくいくことが多いような気がします。
すねているリュート君を、お母さんや他の参加者の方がなだめています。あぶれて相手にされなかったのが、みんなに優しくされて気分は大分落ち着いているように見えます。でも、活動に参加しようと誘うと「いや！」とイスに座ったままです。
何だか、引っ込みがつかなくなっているように見えました。こういうときは、あくまでも真正面から向き合いすぎないこと、ますます、意固地になってしまうからです。
そこで、ぼくは、リュート君をを脇に抱えて、いきなり人間機械の部品の動きを始めました。リュート君を脇に抱えたまま、１８０度ずつ、右回転、左回転、前後に動くという機械の運動に持っていくことになりました。
「ウイーン」（右回転）
「ウイーン」（左回転）
「ウイーン」（前後に動く）
リュート君も、さっきまですねていたことを忘れているようです。
（ドクターたちの機械）
クーラー故障で、暑い中の活動になりました。皆さん、お疲れさまでした。
今回は、みんなで遊ぶところからスタート。
全員で、ブルーシート（工事現場でよく見るような）を持ち、バッサ、バッサと揺らめかせて、海を表現しました。
子どもたちも大喜びです。
バッサバッサ、みんなで、波をたてて、そこにボールを浮かべて見たり、
海に見立てて、そこに飛び込んでみたりと、
無心になって遊びました。
ブルーシートのザバザバという音が、本当に海みたいです。
ブルーシートの海をフワッと浮かべて、みんなで、その下に潜ってみます。その後で、子ども達にブルーシートの下に潜ってもらって、シートの上から追いかけるという遊びになっていきます。みんな、ジョーズに追いかけられる魚のように、一目散に逃げていきます。
一人、また一人と捕まえられ、最後に残ったイクマ君。上手い具合に逃げていたのですが、最後の最後に捕まってしまいました。
気がついたら、汗を一杯かいてました・・・・。
その後は、スーのリトミック。
歩いたり、止まったり、クルリと方向転換したり、これだけでも結構楽しいです。１ヶ月に一度の活動だと、前回の興奮やテンションを取り戻す為には多少の時間がかかります。最初の海の遊びや、リトミックは、体をほぐしたり、気持ちを盛り上げるためのウォーミングアップというところです。
リトミックの中で、何人かの組になって、出されたお題を演じるというゲームがありました。
「２人でイス！」とか、３人で「動物！」という言葉で、とっさにその場の人とチームになって、お題を体で表現していきます。
そのとき、ちょっとしたハプニングがありました。４歳のリュート君が、一人あぶれてしまったのです。リュート君は、とたんに機嫌をそこねてしまいました。
続いて、スーは、『人間機械』というゲームを提案します。４人で一チームになって、一つの機械を作り上げるというゲームです。まず、一人が機械的な繰り返しの運動をして、機械の部品になります。その運動に、２人目の人が二つ目の部品となり、繰り返しの運動を付け加えていきます。３人目、４人目と加わって、全体としての機械になるわけです。
ぼくはすねているリュート君と同じ組になりました。というよりも、機転を利かせたスーがぼくにリュート君の相手をするよう、提案したのでした。（ワークショップでは、その場の流れで、機転を利かせて行動しなければなりません。こういうハプニングにどう対処するかが、腕の見せ所になるというわけです。）
実は、４歳児というのは難しい年齢です。いわゆる第一次反抗期だからです。拒絶を覚えたこの時期の子どもは、気に入らないことがあると、すべてに「いや！」と答えてしまいます。そういう時は、真正面から向き合いすぎないこと、多少、横から接するとうまくいくことが多いような気がします。
すねているリュート君を、お母さんや他の参加者の方がなだめています。あぶれて相手にされなかったのが、みんなに優しくされて気分は大分落ち着いているように見えます。でも、活動に参加しようと誘うと「いや！」とイスに座ったままです。
何だか、引っ込みがつかなくなっているように見えました。こういうときは、あくまでも真正面から向き合いすぎないこと、ますます、意固地になってしまうからです。
そこで、ぼくは、リュート君をを脇に抱えて、いきなり人間機械の部品の動きを始めました。リュート君を脇に抱えたまま、１８０度ずつ、右回転、左回転、前後に動くという機械の運動に持っていくことになりました。
「ウイーン」（右回転）
「ウイーン」（左回転）
「ウイーン」（前後に動く）
リュート君も、さっきまですねていたことを忘れているようです。
（ドクターたちの機械）
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