This Archive : 200606
リトミック ６回目
by m
安東公民館の６回目のリトミック。朝９時頃に大雨、洪水警報が解除され、リトミックも予定通り行なわれました。
つゆ時期のネタは、やはり「カエル」ということで、１歳児あいてに、『ゆかいなかえる』という絵本をスーが読みました。スーによると、この絵本は、１歳児にはちょっと難しいとのこと。
絵本を読みはじめると、近寄ってくる子どもと、遠くにはなれている子どもに分かれています。使われている絵の色が地味な感じがするので、１歳児の興味を引きにくいということなのでしょうか。それでも、じっと近づいて、絵本を見つめている子どももいます。
２〜３歳児になると、この絵本におおいに関心を示すそうなので、視覚情報の処理に年齢差や個人差があるということかもしれませんね。
絵本を読んだ後は、みんなで「♪かえるのうた♪」を歌いました。レゲエ調でみんなノリノリでした。
リトミックを始めて、たった２ヶ月なのに、みんな、ずいぶん成長したような気がします。笑ったり、声をあげたり、走ったり、いろいろな自己表現が増えてきました。そのうち、走り回って、ぶつかって、泣いたりする子も出てきそうです・・・。そういうところも含めて、子どもたちの今後の成長が楽しみです。
安東公民館の６回目のリトミック。朝９時頃に大雨、洪水警報が解除され、リトミックも予定通り行なわれました。
つゆ時期のネタは、やはり「カエル」ということで、１歳児あいてに、『ゆかいなかえる』という絵本をスーが読みました。スーによると、この絵本は、１歳児にはちょっと難しいとのこと。
絵本を読みはじめると、近寄ってくる子どもと、遠くにはなれている子どもに分かれています。使われている絵の色が地味な感じがするので、１歳児の興味を引きにくいということなのでしょうか。それでも、じっと近づいて、絵本を見つめている子どももいます。
２〜３歳児になると、この絵本におおいに関心を示すそうなので、視覚情報の処理に年齢差や個人差があるということかもしれませんね。
 | ゆかいなかえる ジュリエット・キープス、いしい ももこ 他 (1964/07) 福音館書店 この商品の詳細を見る |
絵本を読んだ後は、みんなで「♪かえるのうた♪」を歌いました。レゲエ調でみんなノリノリでした。
リトミックを始めて、たった２ヶ月なのに、みんな、ずいぶん成長したような気がします。笑ったり、声をあげたり、走ったり、いろいろな自己表現が増えてきました。そのうち、走り回って、ぶつかって、泣いたりする子も出てきそうです・・・。そういうところも含めて、子どもたちの今後の成長が楽しみです。
Category : ３ リトミック レポート
| △
広島ドラムサークル
by m
おとみみの講師の一人である、上野友敬さんが広島ドラムサークルのホームページを立ち上げました。
広島ドラムサークル
なかなか、かっこいいページに仕上がっています。
上野さんを中心に広島でドラムサークルの動きが活発になればいいなあ、と思っています。
上野さんのページからリンクされているところによると、全国にはすでに１０のドラムサークルのホームページがあるようです。これで１１個目のドラムサークルのホームページになります。
みんなで、ドラムサークルの活動を盛り上げていきましょう！
今後の展開が楽しみです。
おとみみの講師の一人である、上野友敬さんが広島ドラムサークルのホームページを立ち上げました。
広島ドラムサークル
なかなか、かっこいいページに仕上がっています。
上野さんを中心に広島でドラムサークルの動きが活発になればいいなあ、と思っています。
上野さんのページからリンクされているところによると、全国にはすでに１０のドラムサークルのホームページがあるようです。これで１１個目のドラムサークルのホームページになります。
| 全国各地のドラム・サークル 札幌ドラムサークル 仙台ドラムサークル 千葉ドラムサークル 東京ドラムサークル 名古屋ドラムサークル 金沢ドラムサークル 大阪ドラムサークル 松山ドラムサークル 宮崎ドラムサークル 鹿児島ドラムサークル | |
みんなで、ドラムサークルの活動を盛り上げていきましょう！
今後の展開が楽しみです。
Category : �掘，�とみみ 2006
| △
ここ最近
by m
ここ最近の出来事について簡単に記しておきます。
金曜日、スーのリトミックに、「ブタ」で飛び入り参加しました。至近距離での「ブタ」は小さな子どもにはちょっと恐かったかな・・・？
でも、「ブタ」は男の子に受けるようです。気に入ってくれた２人の男の子たちに、リトミックの間中、気にかけてもらいました。
一人ぼっちでリトミックを見てたので、かわいそうに思えたのかもしれません。
土曜日、スーのピアノ教室の生徒が中国音楽ユースコンクールに出るので、呉と広島の会場に聴きに行きました。
両方の会場をはしごしたので、とても疲れましたが、みんないい演奏を聞かせてくれました。
自分で演奏するのでもないのに、心臓がドキドキしました。
明日も、ピティナの予選があって、何人か出場するので、聴きに行きます。
みんな、頑張ってね！！
ここ最近の出来事について簡単に記しておきます。
金曜日、スーのリトミックに、「ブタ」で飛び入り参加しました。至近距離での「ブタ」は小さな子どもにはちょっと恐かったかな・・・？
でも、「ブタ」は男の子に受けるようです。気に入ってくれた２人の男の子たちに、リトミックの間中、気にかけてもらいました。
一人ぼっちでリトミックを見てたので、かわいそうに思えたのかもしれません。
土曜日、スーのピアノ教室の生徒が中国音楽ユースコンクールに出るので、呉と広島の会場に聴きに行きました。
両方の会場をはしごしたので、とても疲れましたが、みんないい演奏を聞かせてくれました。
自分で演奏するのでもないのに、心臓がドキドキしました。
明日も、ピティナの予選があって、何人か出場するので、聴きに行きます。
みんな、頑張ってね！！
リトミック ５回目
by m
安東公民館のリトミックのレポートです。
月に２回開催されるリトミックも、とうとう５回目になりました。ぼくがレポートするようになって、２ヶ月です。
２ヶ月しか経っていないのに、子どもの驚くべき成長のスピード！２ヶ月前は、お母さんに抱っこされて、反応しているかどうか分からないくらいだったのに、みんな元気に歩き回るようになっています。
笑い声を上げたり、言葉にもならない言葉をあげたり、喜怒哀楽の表情が豊かになってきました。
今までやった活動もしっかり覚えています。
「手をたたきましょう！」では、次に「頭をたたく」というのを予測して、頭をたたいている子もいます。
踊れなかった「きのこ体操」も、子どもなりに一生懸命、お尻を振っています。
今回は、写真たっぷりのレポートです。
１ いないいないばあ
２ てをたたきましょう
３ おはようのうた（動物バージョン）
今日は、ぬいぐるみのねずみとあいさつです。他にも、赤いカエルと緑のカエルともあいさつをしました。みんな、おっかなびっくりです。
４ おかあさんとこんにちは
５ ガタガタバス
６ フリーフォール
「１・２・３・４・５」 「ストーン」
７ おさんぽ
８ ぞうさんのおさんぽ〜ブランコ〜うさぎさんのおさんぽ
９ ロケット
１０ 鍵ハモで遊ぼう
鍵ハモを頭で鳴らしてます。
１１ 絵本「かさかしてあげる」
絵本の音楽が流れるとみんなが集まってきます。1歳児なのに、礼儀正しいです。
１２ ♪かえるのうた（レゲエバージョン）♪
１３ ゴムで遊ぼう（おうちをつくったり、電車になったり）
ゴムを使って、おうちをつくりました。
今度は電車になります。
よーくみると、左手はキーボードでコード伴奏、右手は鍵ハモを演奏しています。一人何役も、こなしていますね。
１４ ♪きのこ体操♪
１５ 輪ゴムになろう！
ゴムを使って遊んだので、今度はゴムをみんなで表現します。伸びたり、縮んだり、みんなの顔が近づく瞬間が面白いみたいです。
くっついて のびて
この輪ゴムと前回の♪バラの花輪♪が組み合わさって、リトミックのエンディングになっていく予定です。楽しみです！！
安東公民館のリトミックのレポートです。
 | かさかしてあげる こいで やすこ (2002/04) 福音館書店 この商品の詳細を見る |
月に２回開催されるリトミックも、とうとう５回目になりました。ぼくがレポートするようになって、２ヶ月です。
２ヶ月しか経っていないのに、子どもの驚くべき成長のスピード！２ヶ月前は、お母さんに抱っこされて、反応しているかどうか分からないくらいだったのに、みんな元気に歩き回るようになっています。
笑い声を上げたり、言葉にもならない言葉をあげたり、喜怒哀楽の表情が豊かになってきました。
今までやった活動もしっかり覚えています。
「手をたたきましょう！」では、次に「頭をたたく」というのを予測して、頭をたたいている子もいます。
踊れなかった「きのこ体操」も、子どもなりに一生懸命、お尻を振っています。
今回は、写真たっぷりのレポートです。
１ いないいないばあ
２ てをたたきましょう
３ おはようのうた（動物バージョン）
今日は、ぬいぐるみのねずみとあいさつです。他にも、赤いカエルと緑のカエルともあいさつをしました。みんな、おっかなびっくりです。４ おかあさんとこんにちは
５ ガタガタバス
６ フリーフォール
「１・２・３・４・５」 「ストーン」
７ おさんぽ
８ ぞうさんのおさんぽ〜ブランコ〜うさぎさんのおさんぽ
９ ロケット
１０ 鍵ハモで遊ぼう
鍵ハモを頭で鳴らしてます。１１ 絵本「かさかしてあげる」
絵本の音楽が流れるとみんなが集まってきます。1歳児なのに、礼儀正しいです。１２ ♪かえるのうた（レゲエバージョン）♪
１３ ゴムで遊ぼう（おうちをつくったり、電車になったり）
ゴムを使って、おうちをつくりました。
今度は電車になります。よーくみると、左手はキーボードでコード伴奏、右手は鍵ハモを演奏しています。一人何役も、こなしていますね。
１４ ♪きのこ体操♪
１５ 輪ゴムになろう！
ゴムを使って遊んだので、今度はゴムをみんなで表現します。伸びたり、縮んだり、みんなの顔が近づく瞬間が面白いみたいです。
くっついて のびて
この輪ゴムと前回の♪バラの花輪♪が組み合わさって、リトミックのエンディングになっていく予定です。楽しみです！！
Category : ３ リトミック レポート
| △
岩城宏之さん
by m
指揮者の岩城宏之さんが亡くなった。73歳。晩年はずっと何らかの病を患っていたから、健康状態が悪いのは推測できた。ぼくは岩城さんの音楽を聴いたことはほとんどなかったけれど、巧みなエッセイをいつも楽しみにしてきた。
岩城さんは、自分の病気をネタに本を書いたりと、本当に、転んでもただでは起きぬ人だった。生へのバイタリティにあふれた人だった。ぼくは岩城さんのエッセイを一時期、隈なく読んでいたことがあった。クラシック音楽への興味の一端は、岩城さんによって掻き立てられたと言ってよいくらいだ。
今年になって、ベートーヴェンの交響曲全曲演奏会の模様をテレビで見る機会があった。大晦日一日で、全曲を振るという無謀な試みで、医者の管理下に置かれた、一日ぶっ通しの演奏会である。
報道ステーション特集
岩城さんの指揮生活の集大成という趣きであった。
岩城さんの数多い著書の中でも、「岩波新書」の次の２冊はやはり名著だと思う。楽譜に隠された風景、オーケストラの舞台裏のエピソードといった、専門の指揮者でなければ知りえない事実が、本当に流れるような文章で書かれている。この２冊を読み返すことで、追悼しようと思う。
楽譜の風景 / 岩城 宏之
フィルハーモニーの風景 / 岩城 宏之
指揮者の岩城宏之さんが亡くなった。73歳。晩年はずっと何らかの病を患っていたから、健康状態が悪いのは推測できた。ぼくは岩城さんの音楽を聴いたことはほとんどなかったけれど、巧みなエッセイをいつも楽しみにしてきた。
岩城さんは、自分の病気をネタに本を書いたりと、本当に、転んでもただでは起きぬ人だった。生へのバイタリティにあふれた人だった。ぼくは岩城さんのエッセイを一時期、隈なく読んでいたことがあった。クラシック音楽への興味の一端は、岩城さんによって掻き立てられたと言ってよいくらいだ。
今年になって、ベートーヴェンの交響曲全曲演奏会の模様をテレビで見る機会があった。大晦日一日で、全曲を振るという無謀な試みで、医者の管理下に置かれた、一日ぶっ通しの演奏会である。
報道ステーション特集
岩城さんの指揮生活の集大成という趣きであった。
岩城さんの数多い著書の中でも、「岩波新書」の次の２冊はやはり名著だと思う。楽譜に隠された風景、オーケストラの舞台裏のエピソードといった、専門の指揮者でなければ知りえない事実が、本当に流れるような文章で書かれている。この２冊を読み返すことで、追悼しようと思う。
楽譜の風景 / 岩城 宏之
フィルハーモニーの風景 / 岩城 宏之
響かないホールと響くホール
by m
土日で、スーの教室の生徒が出場する、コンクール関連のイベントに行ってきました。
まずは、中国ユース音楽コンクール。
会場は、中国新聞ホール。
中国新聞ホールは音が響かないホールで、しっかり一音一音弾いた方がよいホールです。中学生の演奏で、バッハのシンフォニアを聴いてきました。
そこから、廿日市文化センター「さくらぴあ」の小ホールに移動しました。
ピティナのステップにスーの教室から５名出場しました。
こちらは、とても響きのよいホールです。
日本には、残響の少ないホールが多いので、人によっては響きがありすぎると思われるかもしれませんね。
ぼくは、残響の多いこのホールは、クラシックの演奏に適していると思います。
反射板は本物の木で、本当にお金をかけて、作ってあります。天井も高く、音楽がホール内をグルッと回っていきます。
広島で残響の多いホールは、東区民文化センターのスタジオ、エリザベト音楽大学のザビエルホール、セシリアホールだと思いますが、その中では、一番、バランスのとれた響きをしてます。
何か、対照的なホールを聞いて、いろいろ考えた一日でした。
土日で、スーの教室の生徒が出場する、コンクール関連のイベントに行ってきました。
まずは、中国ユース音楽コンクール。
会場は、中国新聞ホール。
中国新聞ホールは音が響かないホールで、しっかり一音一音弾いた方がよいホールです。中学生の演奏で、バッハのシンフォニアを聴いてきました。
そこから、廿日市文化センター「さくらぴあ」の小ホールに移動しました。
ピティナのステップにスーの教室から５名出場しました。
こちらは、とても響きのよいホールです。
日本には、残響の少ないホールが多いので、人によっては響きがありすぎると思われるかもしれませんね。
ぼくは、残響の多いこのホールは、クラシックの演奏に適していると思います。
反射板は本物の木で、本当にお金をかけて、作ってあります。天井も高く、音楽がホール内をグルッと回っていきます。
広島で残響の多いホールは、東区民文化センターのスタジオ、エリザベト音楽大学のザビエルホール、セシリアホールだと思いますが、その中では、一番、バランスのとれた響きをしてます。
何か、対照的なホールを聞いて、いろいろ考えた一日でした。
一生かかって、自転車買った！
by m
「いっしょう かかって じてんしゃ かった！」
「いっしょう かかって じてんしゃ かった！」
これはもともとサンバのリズムです。ドラムサークル全体でサンバのリズムをたたきます。
ドクターの身振りにあわせて、音を強くしたり、弱くしたり。違うリズムを混ぜて、複雑なリズムを作ったり、ドラムサークルの一体感も出てきました。後は、これにメロディー、ハーモニーをつけて、曲を仕上げていきたいなあ・・・。次回の「おとみみ」では、ドラムサークルバンドのレパートリーが１曲、２曲完成するはずです。こうご期待！
その後は、ドクターのファシリテートで、「ボリューム１０」。ボリューム１から１０まで、音の強弱をつけていきました。ボリューム１０では、「どこまでたたけばいいのか？」と疑問に思いながらも、ガムシャラにたたきました。
「ストップ！」
時間が残り少なくなってきました。前回の「たいこ村」の話を発展させようと思っていたのに、もう時間がわずかです。そこで、今回は、４つのグループに分けて、４つのたいこ村のテーマソングを作りました。
ドクターのグループは、「ドラ村」。ドラムと思いきや、ドラ焼き？、ドラえもんでしたっけ？が名前の由来という、ドラ村のテーマソングは、振り付でした。なかなかよかったです。
僕のグループは、厳しい掟があるというところから、話を進めました。
おやつを盗み食いしたら・・・、たいこを持って追いかけられる。
弱いものいじめをすると・・・
これまた、たいこを持って追いかけられる、そんな厳しい村でした。
でも、その村でも厳しい村長を中心に、たいこをたたいて、楽しく暮らしていました。
しかし、そんな村でも村長が「ひかえおろう〜」と声を上げると、
「ははあ〜〜！」
という具合に、物語仕立てで発表しました。
スーのグループは、舞台設定がこっていました。先代の村長がなくなり、若くして村長をついだ、いくまくん。いくまくんを中心に村人が踊っています。
いくまくんの軽快なリズムにあわせて、みんなの手拍子が起こってきました。
そこに楽器が加わって、本当に楽しい踊りになりました。
りえちゃんのグループは、村のテーマソングを作りました。たいこのリズムにカリンバのあいのてが入りました。カリンバを演奏する姿が決まっています。
最後に、みんなで、どのグループ発表が面白かったか、投票しました。仲良く、１票ずつ。たいこ村は、どうも、今日も平和みたいです。
（つづく）
「いっしょう かかって じてんしゃ かった！」
「いっしょう かかって じてんしゃ かった！」
これはもともとサンバのリズムです。ドラムサークル全体でサンバのリズムをたたきます。
ドクターの身振りにあわせて、音を強くしたり、弱くしたり。違うリズムを混ぜて、複雑なリズムを作ったり、ドラムサークルの一体感も出てきました。後は、これにメロディー、ハーモニーをつけて、曲を仕上げていきたいなあ・・・。次回の「おとみみ」では、ドラムサークルバンドのレパートリーが１曲、２曲完成するはずです。こうご期待！
その後は、ドクターのファシリテートで、「ボリューム１０」。ボリューム１から１０まで、音の強弱をつけていきました。ボリューム１０では、「どこまでたたけばいいのか？」と疑問に思いながらも、ガムシャラにたたきました。
「ストップ！」
時間が残り少なくなってきました。前回の「たいこ村」の話を発展させようと思っていたのに、もう時間がわずかです。そこで、今回は、４つのグループに分けて、４つのたいこ村のテーマソングを作りました。
ドクターのグループは、「ドラ村」。ドラムと思いきや、ドラ焼き？、ドラえもんでしたっけ？が名前の由来という、ドラ村のテーマソングは、振り付でした。なかなかよかったです。
僕のグループは、厳しい掟があるというところから、話を進めました。
おやつを盗み食いしたら・・・、たいこを持って追いかけられる。
弱いものいじめをすると・・・
これまた、たいこを持って追いかけられる、そんな厳しい村でした。
でも、その村でも厳しい村長を中心に、たいこをたたいて、楽しく暮らしていました。
しかし、そんな村でも村長が「ひかえおろう〜」と声を上げると、
「ははあ〜〜！」
という具合に、物語仕立てで発表しました。
スーのグループは、舞台設定がこっていました。先代の村長がなくなり、若くして村長をついだ、いくまくん。いくまくんを中心に村人が踊っています。
いくまくんの軽快なリズムにあわせて、みんなの手拍子が起こってきました。
そこに楽器が加わって、本当に楽しい踊りになりました。
りえちゃんのグループは、村のテーマソングを作りました。たいこのリズムにカリンバのあいのてが入りました。カリンバを演奏する姿が決まっています。
最後に、みんなで、どのグループ発表が面白かったか、投票しました。仲良く、１票ずつ。たいこ村は、どうも、今日も平和みたいです。
（つづく）
Category : �掘，�とみみ 2006
| △
リズム博士、登場
by m
「私は、リズム博士だ。日夜、リズムを研究しておる。今日は、その研究の成果を引っさげて、やってきたのだ。」
実際は、ここまで演技したわけではありませんが、気分としては、こんな感じです。リズム博士の研究分野は、リズムを言葉に変換することです。
リズム博士登場
リズム博士は何枚かカードを取り出します。
イテテテッ と コツンと うった
こんがら がった
かぼちゃ ど〜ん
ちがい まっせ！
み〜の もんた
ゴキブリには コンバット
おきゃくさん ちょっと まって！
おんぶばった くたばった
か には コックローチ！
いっしょう かかって じてんしゃ かった
ダッフンダ ダッフンダ ダッフンダったら ダッフンダ
た ん ぽ ぽ
パンナコッタ
その言葉を言いながら、リズムをたたけば、かっこいいリズムが生まれるというわけです。ドクターにこの中から、一つ、リズムを選んで、ジャンベをたたいてもらいます。
「タン・タ・タッ・タ」
「これは何と言っておるのだと思う？」
「チョコレート！」
「おしい！」
「パンナコッタ！」
「正解！」
こんな感じでクイズをしていきました。他には、「み〜のもんた」「たんぽぽ」など出ました。
ここでグループに分かれました。リズム博士のカードを使ったり、自分たちで考えた言葉にリズムを乗せたりして、ちょっとしたドラムサークルです。
ぼく達のグループは、「ゴキブリにはコンバット！」。
いくまくんは最初、嫌がっていたのですが、リーダー役ということにし、みんなでリズムを考えます。
ノリノリだったのが、こうきくん。
「ゴキブリにはコンバット！」「ハイ！」「ゴキブリにはコンバット！」「ハイ！」・・・・
のぞみちゃん、まやちゃん、いとうさんもあわせて、リズムをきざみます。
時間に余裕があったので、
ぼく達のグループは好きなもの「アイスクリーム」にいろいろ「チョコレート｣や「甘い」とか、いろいろな言葉やリズムをのせていきました。
その後で、他のグループの発表を見ました。
ドクターのグループは、「おんぶばった、くたばった」。
やはり、ドクターのグループだけあって、リズムをきちんとキープしています。さすがです。
スーのグループは、「好きなくだもの」。サキちゃんの「パイナップル」に合わせたリズムは洗練された、ラテンのリズムでかっこよかったです。そこに、ひなこちゃんのリズムが輪唱のように、付け加わって、複雑なリズムです。
うじょうさんのグループは音楽ができる人が集まっていました。「み〜のもんた」シリーズで、「もうけすぎ！」「ワイドショー」など、面白い言葉を重ねて、それだけで笑いが起こりました。
えりこちゃんのグループは時間内にリズムが完成しなかったようです。リズム博士のカードが、「いっしょうかかって じてんしゃかった」。ちょっと難しかったですね・・・。反省です。
そこで、スーの提案でみんなでそのリズムをたたきます。
「いっしょうかかって、じてんしゃかった」
ラテンのリズムです。みんなのリズムがだんだん大きくなっています。ここでドクターのドラムサークルに自然に移っていきました。
（つづく）
「私は、リズム博士だ。日夜、リズムを研究しておる。今日は、その研究の成果を引っさげて、やってきたのだ。」
実際は、ここまで演技したわけではありませんが、気分としては、こんな感じです。リズム博士の研究分野は、リズムを言葉に変換することです。
リズム博士登場
リズム博士は何枚かカードを取り出します。
イテテテッ と コツンと うった
こんがら がった
かぼちゃ ど〜ん
ちがい まっせ！
み〜の もんた
ゴキブリには コンバット
おきゃくさん ちょっと まって！
おんぶばった くたばった
か には コックローチ！
いっしょう かかって じてんしゃ かった
ダッフンダ ダッフンダ ダッフンダったら ダッフンダ
た ん ぽ ぽ
パンナコッタ
その言葉を言いながら、リズムをたたけば、かっこいいリズムが生まれるというわけです。ドクターにこの中から、一つ、リズムを選んで、ジャンベをたたいてもらいます。
「タン・タ・タッ・タ」
「これは何と言っておるのだと思う？」
「チョコレート！」
「おしい！」
「パンナコッタ！」
「正解！」
こんな感じでクイズをしていきました。他には、「み〜のもんた」「たんぽぽ」など出ました。
ここでグループに分かれました。リズム博士のカードを使ったり、自分たちで考えた言葉にリズムを乗せたりして、ちょっとしたドラムサークルです。
ぼく達のグループは、「ゴキブリにはコンバット！」。
いくまくんは最初、嫌がっていたのですが、リーダー役ということにし、みんなでリズムを考えます。
ノリノリだったのが、こうきくん。
「ゴキブリにはコンバット！」「ハイ！」「ゴキブリにはコンバット！」「ハイ！」・・・・
のぞみちゃん、まやちゃん、いとうさんもあわせて、リズムをきざみます。
時間に余裕があったので、
ぼく達のグループは好きなもの「アイスクリーム」にいろいろ「チョコレート｣や「甘い」とか、いろいろな言葉やリズムをのせていきました。
その後で、他のグループの発表を見ました。
ドクターのグループは、「おんぶばった、くたばった」。
やはり、ドクターのグループだけあって、リズムをきちんとキープしています。さすがです。
スーのグループは、「好きなくだもの」。サキちゃんの「パイナップル」に合わせたリズムは洗練された、ラテンのリズムでかっこよかったです。そこに、ひなこちゃんのリズムが輪唱のように、付け加わって、複雑なリズムです。
うじょうさんのグループは音楽ができる人が集まっていました。「み〜のもんた」シリーズで、「もうけすぎ！」「ワイドショー」など、面白い言葉を重ねて、それだけで笑いが起こりました。
えりこちゃんのグループは時間内にリズムが完成しなかったようです。リズム博士のカードが、「いっしょうかかって じてんしゃかった」。ちょっと難しかったですね・・・。反省です。
そこで、スーの提案でみんなでそのリズムをたたきます。
「いっしょうかかって、じてんしゃかった」
ラテンのリズムです。みんなのリズムがだんだん大きくなっています。ここでドクターのドラムサークルに自然に移っていきました。
（つづく）
Category : �掘，�とみみ 2006
| △
おとみみ 第２回
by m
「おとみみ」第２回の参加、お疲れ様でした。当日、暑かったですね。来月には、クーラーも入る予定なので、少しは快適になるかもしれません。
前回は、ドラムサークルから始まりました。ドクターとくわちゃんがリズムをたたいている所に、参加者が加わっていく形です。まさに「未知との遭遇」でした。
今回は、前回と気分を変えて、もっと気楽な感じではじめようと思っていました。
「この中にはリトミックの指導者の方もおられると思いますが、
子どもの気分になって、リトミックからはじめましょう！」
スーのピアノに乗って、みんなで散歩を始めます。子どもの時と同じように、音楽が鳴っているときは歩いて、止まっている時はみんなでストップします。
あら〜、結構、楽しいです。
スーは、そこで「クルッ」とグリッサンド。ターンします。リトミックの指導者の方が何人もいるのに、みんなで「クルッ、クルッ！」。音楽のスピードが上がって、走ったりして、何となく楽しい気分です。
その後は、ピアノ音の回数に合わせて、人数でグループを作って、自己紹介したり、その人数で動物になったり、その人数で遊園地を表現したりしました。
（いくまくん、ゾウの鼻になってくれてありがとう！）
みんなの気分も盛り上がってきたので、たいこを持って集まってもらいました。ドラムサークルのファシリテーターの気分を味わってもらおうというコーナーです。
「大きく！」
「小さく！」
「アクセント！」
スーのデモンストレーションでみんなが動きの基本を理解しました。というわけで、みんなでファシリテーターです。みんなの指揮姿を御覧ください。
ドクター
うじょうさん
今度は足踏みにあわせて、たいこを「ドンドコドンドコ」です。
こうきくん
しょうくん
ひなこちゃん
じゅんぺいくんとりょうくん
みずきちゃんとちほちゃん
りえちゃん
みんな、スポットライトを浴びることに抵抗がないようです。
こんな風に誰でも主役になれることがワークショップのいいところです。
みんながファシリテーターの動きに合わせて、たいこをたたけるようになってきました。「ランブル」「大きく」「小さく」といったルールも頭に入ってきました。
そこで、いよいよ、ぼく「m」が扮するリズム博士の登場となりました。
リズム博士はどんな研究の成果を引っさげて、登場するのでしょうか・・・。
（つづく）
「おとみみ」第２回の参加、お疲れ様でした。当日、暑かったですね。来月には、クーラーも入る予定なので、少しは快適になるかもしれません。
前回は、ドラムサークルから始まりました。ドクターとくわちゃんがリズムをたたいている所に、参加者が加わっていく形です。まさに「未知との遭遇」でした。
今回は、前回と気分を変えて、もっと気楽な感じではじめようと思っていました。
「この中にはリトミックの指導者の方もおられると思いますが、
子どもの気分になって、リトミックからはじめましょう！」
スーのピアノに乗って、みんなで散歩を始めます。子どもの時と同じように、音楽が鳴っているときは歩いて、止まっている時はみんなでストップします。
あら〜、結構、楽しいです。
スーは、そこで「クルッ」とグリッサンド。ターンします。リトミックの指導者の方が何人もいるのに、みんなで「クルッ、クルッ！」。音楽のスピードが上がって、走ったりして、何となく楽しい気分です。
その後は、ピアノ音の回数に合わせて、人数でグループを作って、自己紹介したり、その人数で動物になったり、その人数で遊園地を表現したりしました。
（いくまくん、ゾウの鼻になってくれてありがとう！）
みんなの気分も盛り上がってきたので、たいこを持って集まってもらいました。ドラムサークルのファシリテーターの気分を味わってもらおうというコーナーです。
「大きく！」
「小さく！」
「アクセント！」
スーのデモンストレーションでみんなが動きの基本を理解しました。というわけで、みんなでファシリテーターです。みんなの指揮姿を御覧ください。
ドクター
うじょうさん
今度は足踏みにあわせて、たいこを「ドンドコドンドコ」です。
こうきくん
しょうくん
ひなこちゃん
じゅんぺいくんとりょうくん
みずきちゃんとちほちゃん
りえちゃん
みんな、スポットライトを浴びることに抵抗がないようです。
こんな風に誰でも主役になれることがワークショップのいいところです。
みんながファシリテーターの動きに合わせて、たいこをたたけるようになってきました。「ランブル」「大きく」「小さく」といったルールも頭に入ってきました。
そこで、いよいよ、ぼく「m」が扮するリズム博士の登場となりました。
リズム博士はどんな研究の成果を引っさげて、登場するのでしょうか・・・。
（つづく）
Category : �掘，�とみみ 2006
| △
おとみみ 第２回のお知らせ
おとみみ第１回の活動報告は、こちら
から。
おとなとこどものための創作劇場「おとみみ」 ご案内
第２回目の活動のご案内
日時： ２００６年６月４日（日）午前１０時〜１２時
（基本的に月1度の活動を予定しています。）
会場： 広島市 中央公民館 視聴覚室（広島市中区西白島町24番36号） 地図
参加費： 大人 １５００円（連続参加の方１０００円）
／子ども（高校生以下）５００円
から。おとなとこどものための創作劇場「おとみみ」 ご案内
第２回目の活動のご案内
日時： ２００６年６月４日（日）午前１０時〜１２時
（基本的に月1度の活動を予定しています。）
会場： 広島市 中央公民館 視聴覚室（広島市中区西白島町24番36号） 地図
参加費： 大人 １５００円（連続参加の方１０００円）
／子ども（高校生以下）５００円
Category : �掘，�とみみ 2006
| △
いよいよ、明日です！
とうとう、第２回目、「おとみみ」開催が明日に迫ってきました。第１回目より、パワーアップした活動にしたいと思っていますので、ふるってご参加くださいね！
まだまだ参加を受け付けてますので、メールか、Fax、電話でお申し込みください。
問い合わせの場合、ブログの書き込みでも大丈夫です！！
Category : �掘，�とみみ 2006
| △
クワガタの運命
by m
『おおきなかぶ』の続き。
『おおきなかぶ』の話から、かぶを料理して、（しょうゆや、アイスクリーム、カブトムシや、クワガタムシと一緒に）、食べるところまで話が展開してしまいました。こうなると、絵本の読み聞かせというより、ごっこ遊びです。子どもは、大人と違って、フィクションとノンフィクションの境目、空想と現実の境目がはっきり分かっていません。ごっこ遊びにも真剣です。
では、スーは、「カブトムシ」「クワガタムシ」をかぶ料理に入れるという提案にどう反応したでしょうか？
「じゃあ、カブトムシとクワガタ、いれるね〜♪」
何と!、そのまま、入れようという提案です。
子どもたちも、
「いいよ〜〜♪♪」
みんなで無邪気に賛成しました。
そのとき、あわてたのが、「クワガタ」と言ってしまった子どもです。
自分の好きなクワガタが、食べられてしまいそうになってしまいました。
「好きなものといっても、食べものだよ。
クワガタ、食べものじゃないよ。」
「・・・」「そうだね。入れるのやめようか。」
その提案に、カブトムシとクワガタは、料理されることなくすみました。
「クワガタ」と言った子も、自分の提案によって、事故が避けられたことに満足そうです。自分が「クワガタを救ったんだ！」という顔しています。「いったい、誰のせいでクワガタが料理されようとしたんだ？」と、突っ込みをいれたくなりますが、そんなことにはおかまいなしです(^_^;)。
子どもの頭の中って、どうなってるんでしょうね？
２〜３歳児にとって、複雑な起承転結よりも、前後のつながりの方が、もっと大事です。
「かぶ」→「かぶとむし」
「かぶとむし」→（「すきなもの」）→「クワガタ」
「クワガタ、食べられちゃう！」→「クワガタ、オレ、救う」
図にすると、こんな感じかもしれません。子どもなりに、つながりがあるのですが、おとなにはなかなか理解できない「つながり」です。とにかく、子どもと付き合うには、この脈絡のなさに付き合わないと、発想が膨らんでいきません。
子どもの発想によって、『おおきなかぶ』から『おおきなかぶとクワガタ』という別の話が紡ぎ出されてきました。子どもは、その別の話の中で遊んでいました。これを、創造性とみるか、荒唐無稽とみるか、まわりのおとなの対応次第だと思います。
この実話では、クワガタは食べられずにすみました。もし、食べられる展開になっていたとしたら、どうなんでしょうか・・・？それは、それで面白い展開になったかもしれません。そのとき、スーはどのように対応したのでしょうか？
絵本は読んでも楽しいですが、そこから劇遊びに発展すると、もっと楽しいです。それが、絵本を２倍、３倍楽しむ方法かな？と思います。
ぼくの取材しているリトミックのクラスでも、『おおきなかぶ」の話をするそうなので、詳細なレポートを書きたいと思います。
多分、これとは、まったく違う展開になりそうです。
『おおきなかぶ』の続き。
 | おおきなかぶ―The gigantic turnip A.Tolstoy、内田 莉莎子 他 (2004/09) アールアイシー出版 この商品の詳細を見る |
『おおきなかぶ』の話から、かぶを料理して、（しょうゆや、アイスクリーム、カブトムシや、クワガタムシと一緒に）、食べるところまで話が展開してしまいました。こうなると、絵本の読み聞かせというより、ごっこ遊びです。子どもは、大人と違って、フィクションとノンフィクションの境目、空想と現実の境目がはっきり分かっていません。ごっこ遊びにも真剣です。
では、スーは、「カブトムシ」「クワガタムシ」をかぶ料理に入れるという提案にどう反応したでしょうか？
「じゃあ、カブトムシとクワガタ、いれるね〜♪」
何と!、そのまま、入れようという提案です。
子どもたちも、
「いいよ〜〜♪♪」
みんなで無邪気に賛成しました。
そのとき、あわてたのが、「クワガタ」と言ってしまった子どもです。
自分の好きなクワガタが、食べられてしまいそうになってしまいました。
「好きなものといっても、食べものだよ。
クワガタ、食べものじゃないよ。」
「・・・」「そうだね。入れるのやめようか。」
その提案に、カブトムシとクワガタは、料理されることなくすみました。
「クワガタ」と言った子も、自分の提案によって、事故が避けられたことに満足そうです。自分が「クワガタを救ったんだ！」という顔しています。「いったい、誰のせいでクワガタが料理されようとしたんだ？」と、突っ込みをいれたくなりますが、そんなことにはおかまいなしです(^_^;)。
子どもの頭の中って、どうなってるんでしょうね？
２〜３歳児にとって、複雑な起承転結よりも、前後のつながりの方が、もっと大事です。
「かぶ」→「かぶとむし」
「かぶとむし」→（「すきなもの」）→「クワガタ」
「クワガタ、食べられちゃう！」→「クワガタ、オレ、救う」
図にすると、こんな感じかもしれません。子どもなりに、つながりがあるのですが、おとなにはなかなか理解できない「つながり」です。とにかく、子どもと付き合うには、この脈絡のなさに付き合わないと、発想が膨らんでいきません。
子どもの発想によって、『おおきなかぶ』から『おおきなかぶとクワガタ』という別の話が紡ぎ出されてきました。子どもは、その別の話の中で遊んでいました。これを、創造性とみるか、荒唐無稽とみるか、まわりのおとなの対応次第だと思います。
この実話では、クワガタは食べられずにすみました。もし、食べられる展開になっていたとしたら、どうなんでしょうか・・・？それは、それで面白い展開になったかもしれません。そのとき、スーはどのように対応したのでしょうか？
絵本は読んでも楽しいですが、そこから劇遊びに発展すると、もっと楽しいです。それが、絵本を２倍、３倍楽しむ方法かな？と思います。
ぼくの取材しているリトミックのクラスでも、『おおきなかぶ」の話をするそうなので、詳細なレポートを書きたいと思います。
多分、これとは、まったく違う展開になりそうです。
Category : ３ リトミック レポート
| △
こういうとき、どうします？
by m
ぼくがリトミックのレポートをしているのは、安東公民館の１〜２歳児のクラスです。それ以外のリトミックのクラスについては、スーが時々話してくれます。最近、こういうことがあったそうです。
ロシア民話の『おおきなかぶ』を読んで、みんなで参加劇をした時のこと。
「うんとこしょ、どっこいしょ！」
みんなで協力して、とうとう、かぶは抜けました。
「ヤッタ〜！！」
「大きなかぶがとれたねえ。じゃあ、たべてみようか？」
食べること、これに興味がない人はいないはずです。テレビ番組でも、おいしそうな食べ物が出てくるとついつい、見てしまいます。子どもだって、そうなんですね。食べ物が出てきたら、せっかくですから、みんなで食べましょう！！前回の『しろくまちゃんのほっとけーき』でも、音楽療法の『たいこで料理』でも、活動の中で出てきた食べ物はみんなで食べました。
早速、かぶも料理しちゃいます。
「何いれる？」
「しょうゆ！」
しょうゆをかぶにかけます。
「じゃあ、他には・・・？」
「せんせい、アイスクリーム入れちゃおうかな？」
「いいよ！」
「みんな、アイスクリーム、好き？」
「すき〜！」
「じゃ、いれちゃおっか〜。」
アイスクリームをいれて、お鍋をぐるぐるとかきまぜます。みんな、とてもうれしそうです。アイスクリームとかぶという、大人の常識なら組み合わせないような発想を、あえて、子どもに投げかけてみるのが、コツです。そうすることで、子どもたちの発想は、ドンドン膨らんでいくのです！
「じゃあ、みんなの好きなものも入れよっかな〜」
ある男の子、いきなり、
「カ、カブトムシ！！」
かぶという言葉から、カブトムシが浮かんだんですね。お母さんたち、大ウケです。
負けじと、もう一人の男の子が、
「クワガタ！」
ほんとに、「ガクーッ」という気分です。「好きなもの」という言葉に反応して、カブトムシやクワガタムシが、かぶ料理に入れられようとしています。
こんなとき、みなさんだったら、どんな風に対応するでしょうか？
む、むずかしいですね・・・。
こういうときのきりかえしに、即興能力が必要になってきますが、とっさにどんな反応ができるのでしょうか。
（つづく）
ぼくがリトミックのレポートをしているのは、安東公民館の１〜２歳児のクラスです。それ以外のリトミックのクラスについては、スーが時々話してくれます。最近、こういうことがあったそうです。
ロシア民話の『おおきなかぶ』を読んで、みんなで参加劇をした時のこと。
 | おおきなかぶ―ロシア民話 A.トルストイ、内田 莉莎子 他 (1966/06) 福音館書店 この商品の詳細を見る |
「うんとこしょ、どっこいしょ！」
みんなで協力して、とうとう、かぶは抜けました。
「ヤッタ〜！！」
「大きなかぶがとれたねえ。じゃあ、たべてみようか？」
食べること、これに興味がない人はいないはずです。テレビ番組でも、おいしそうな食べ物が出てくるとついつい、見てしまいます。子どもだって、そうなんですね。食べ物が出てきたら、せっかくですから、みんなで食べましょう！！前回の『しろくまちゃんのほっとけーき』でも、音楽療法の『たいこで料理』でも、活動の中で出てきた食べ物はみんなで食べました。
早速、かぶも料理しちゃいます。
「何いれる？」
「しょうゆ！」
しょうゆをかぶにかけます。
「じゃあ、他には・・・？」
「せんせい、アイスクリーム入れちゃおうかな？」
「いいよ！」
「みんな、アイスクリーム、好き？」
「すき〜！」
「じゃ、いれちゃおっか〜。」
アイスクリームをいれて、お鍋をぐるぐるとかきまぜます。みんな、とてもうれしそうです。アイスクリームとかぶという、大人の常識なら組み合わせないような発想を、あえて、子どもに投げかけてみるのが、コツです。そうすることで、子どもたちの発想は、ドンドン膨らんでいくのです！
「じゃあ、みんなの好きなものも入れよっかな〜」
ある男の子、いきなり、
「カ、カブトムシ！！」
かぶという言葉から、カブトムシが浮かんだんですね。お母さんたち、大ウケです。
負けじと、もう一人の男の子が、
「クワガタ！」
ほんとに、「ガクーッ」という気分です。「好きなもの」という言葉に反応して、カブトムシやクワガタムシが、かぶ料理に入れられようとしています。
こんなとき、みなさんだったら、どんな風に対応するでしょうか？
む、むずかしいですね・・・。
こういうときのきりかえしに、即興能力が必要になってきますが、とっさにどんな反応ができるのでしょうか。
（つづく）
Category : ３ リトミック レポート
| △
| HOME |
