This Archive : 200604
うちあわせ
by m
今日は、スー、ウエランさん、ぼく「m」の三人で打ち合わせ。朝１０時から午後７時までの長い長い打ち合わせになりましたが、なかなか、これからの展望に期待のもてる話になりました。
今日は、ドラムサークルのＤＶＤを観たり、実際にやってみたり、楽しかったです。アジア風の、西洋音楽とは違う、エキゾチックなメロディーにのせて、みんなでたいこをたたいて、たたいて、たたきました。単純なビートでも、繰り返しが好きなぼくは、何時間でもずっとたたいてしまいそうです。
リズムやパーカッションはとても垣根の低い楽器です。みんなでつくるリズムやビート、グルーブがどんなものになるんでしょうか？とても、楽しみです。ゆくゆくは、ドラムミーティング・バンドでコンサートを開けたら、いいなあと考えています。
昨日、買った4800円のジャンベもいい味出してましたよ。このジャンベもみなさんにたたかれることをのぞんでいるはずです。当日、会いましょう！
今日は、スー、ウエランさん、ぼく「m」の三人で打ち合わせ。朝１０時から午後７時までの長い長い打ち合わせになりましたが、なかなか、これからの展望に期待のもてる話になりました。
今日は、ドラムサークルのＤＶＤを観たり、実際にやってみたり、楽しかったです。アジア風の、西洋音楽とは違う、エキゾチックなメロディーにのせて、みんなでたいこをたたいて、たたいて、たたきました。単純なビートでも、繰り返しが好きなぼくは、何時間でもずっとたたいてしまいそうです。
リズムやパーカッションはとても垣根の低い楽器です。みんなでつくるリズムやビート、グルーブがどんなものになるんでしょうか？とても、楽しみです。ゆくゆくは、ドラムミーティング・バンドでコンサートを開けたら、いいなあと考えています。
昨日、買った4800円のジャンベもいい味出してましたよ。このジャンベもみなさんにたたかれることをのぞんでいるはずです。当日、会いましょう！
Category : �掘，�とみみ 2006
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映画を観る
by m
今日は一日オフ。昼から外に出る。宇品方面でお好み焼を食べる。その後、プリンスホテルへ移動、ケーキを食べる。で、街に出て、小さなジャンベ（4800円）を民族雑貨屋で買う。これは明日の「おとみみ」打ち合わせに使う予定。
夜は、緑井フジの映画館でミュージカル映画『プロデューサーズ』を観る。これは本当に久しぶりの映画でした。
役者の歌、踊り、脱帽するほどにうまいですね。これが舞台でやられてるわけですから、役者にはとてつもない体力が必要とされるわけです。当然のことながら、もう、ぼくなんかに、真似できる水準じゃありません・・・。
好き嫌い分かれるでしょうね。下ネタ、エスニックジョーク（民族に対するジョーク）に理解があれば、楽しいミュージカルだと思います。大ヒット作『シカゴ』なんかも、向こうのおじさんたちが、鼻の下を伸ばして、ウハウハに喜ぶようなミュージカルですから、そういう路線のミュージカルが好きな人は大丈夫でしょう。
きれい、美しいミュージカルを見たい人にはちょっと違うかもしれません。ぼくは、久しぶりの映画でしたから、しっかり楽しませてもらいましたけど・・・。
今日は一日オフ。昼から外に出る。宇品方面でお好み焼を食べる。その後、プリンスホテルへ移動、ケーキを食べる。で、街に出て、小さなジャンベ（4800円）を民族雑貨屋で買う。これは明日の「おとみみ」打ち合わせに使う予定。
夜は、緑井フジの映画館でミュージカル映画『プロデューサーズ』を観る。これは本当に久しぶりの映画でした。
役者の歌、踊り、脱帽するほどにうまいですね。これが舞台でやられてるわけですから、役者にはとてつもない体力が必要とされるわけです。当然のことながら、もう、ぼくなんかに、真似できる水準じゃありません・・・。
好き嫌い分かれるでしょうね。下ネタ、エスニックジョーク（民族に対するジョーク）に理解があれば、楽しいミュージカルだと思います。大ヒット作『シカゴ』なんかも、向こうのおじさんたちが、鼻の下を伸ばして、ウハウハに喜ぶようなミュージカルですから、そういう路線のミュージカルが好きな人は大丈夫でしょう。
きれい、美しいミュージカルを見たい人にはちょっと違うかもしれません。ぼくは、久しぶりの映画でしたから、しっかり楽しませてもらいましたけど・・・。
おとみみができるまで ６
by m
そろそろ、ゲームから自分を表現する演劇ゲームに移ってもいいかな、という感じになってきました。で、ぼくの出番。「この人はだれ」という演劇ゲームをしました。
ゲームと表現活動の境界線を厳密に引くのは難しいのですが、ゲームは基本的にルールに則って、進んでいきます。だから、誰にでも受け入れ易いのです。ジャンケン、鬼ごっこ、かくれんぼって子どもはみんな好きですよね。ゲームには勝ち負けもあります。でも、演劇的な要素を含んだ、表現活動はルールがないところでの自己表現能力が問われてきます。いきなり、何かしろと言われても、案外何もできないものです。ただのゲームと見せかけて、表現活動に移行するように心がけました。
ぼく「今週も、ゲストタイムショーの時間が始まりました。あなたの会いたいゲストをお呼びする、この番組。みなさん、盛り上がってますか？早速、ゲストをお呼びしましょう。今週のゲストはこの方で〜す！」
今回は、ゲストにする役の名前はこちらで用意しておきました。子どもたちには自分たちの会いたいゲストを、一人ずつ書いてもらってもいいでしょう。人でもいいし、動物でもいいし、植物でもいいし、テレビのキャラクターでも、食べ物とか、何でも構いません。書いてもらった紙をシャッフルして、自分が誰になるか分からないようにしておきます。
ゲストを一人決め、テレビ番組に出演してもらうのですが、このとき、ゲスト自身は自分が何になったか、知りません。観客だけが、ゲストの名前を見ることができます。例えば、ゲストが「ゴキブリ」だったりすると、観客はとたんに嫌なものを見る眼をします。「あっちいけ、あっちいけ」っていう子も出てくるかもしれません。ゲストは、自分が誰なのかを、観客の反応を見て理解しなければなりません。そして、ゲストらしい行動をしないといけないのです。
例えば、こんな風です。
ぼく「ゲストにお会いできてうれしいですか？」
観客「はーい」
ぼく「ゲストかっこいいですか？」
観客「うーん、それはないなあ。」
ぼく「ゲストがもし近寄ってきたら、どうしますか？（ゲストを観客に近づける）」
観客たちがゲストに近寄ってくる。われ先にという感じです。
ぼく「ゲストの印象はどうですか？」
観客「おもしろい」「丸い」「青い」・・・・
ゲスト（考えこんでいる）
ぼく「ゲストに質問してください」
観客「ポケットにはいくつものが入ってるんですか？」
ゲスト（分からないなりに）「二つ」
観客「少ないですね」
みたいな感じです。ゲストは反応しながら、自分が誰かを考えていきます。子どもはこういうゲームが大好きなんですね。
このゲームのよいところは、
一つ目は偶然的な要素が入ってくること、
二つ目は「一見何々に見えて、実は・・・」という二重性、
三つ目は自己表現を自然に行えること、
など、いろいろありますね。難しくなりそうなので、この辺でやめておきます。
これは北島尚志さんの「劇遊びワンダーランド」という本に紹介されています。
この本は、それ以外にもいろいろな演劇ゲームが紹介されていて参考になります。演劇ゲームは子どもだけでなく、おとなも楽しめるものが多く、先入見をもたず、やってみるとよいと思います。
ちなみにさっきのは「ドラえもん」でした。
（つづく）
そろそろ、ゲームから自分を表現する演劇ゲームに移ってもいいかな、という感じになってきました。で、ぼくの出番。「この人はだれ」という演劇ゲームをしました。
ゲームと表現活動の境界線を厳密に引くのは難しいのですが、ゲームは基本的にルールに則って、進んでいきます。だから、誰にでも受け入れ易いのです。ジャンケン、鬼ごっこ、かくれんぼって子どもはみんな好きですよね。ゲームには勝ち負けもあります。でも、演劇的な要素を含んだ、表現活動はルールがないところでの自己表現能力が問われてきます。いきなり、何かしろと言われても、案外何もできないものです。ただのゲームと見せかけて、表現活動に移行するように心がけました。
ぼく「今週も、ゲストタイムショーの時間が始まりました。あなたの会いたいゲストをお呼びする、この番組。みなさん、盛り上がってますか？早速、ゲストをお呼びしましょう。今週のゲストはこの方で〜す！」
今回は、ゲストにする役の名前はこちらで用意しておきました。子どもたちには自分たちの会いたいゲストを、一人ずつ書いてもらってもいいでしょう。人でもいいし、動物でもいいし、植物でもいいし、テレビのキャラクターでも、食べ物とか、何でも構いません。書いてもらった紙をシャッフルして、自分が誰になるか分からないようにしておきます。
ゲストを一人決め、テレビ番組に出演してもらうのですが、このとき、ゲスト自身は自分が何になったか、知りません。観客だけが、ゲストの名前を見ることができます。例えば、ゲストが「ゴキブリ」だったりすると、観客はとたんに嫌なものを見る眼をします。「あっちいけ、あっちいけ」っていう子も出てくるかもしれません。ゲストは、自分が誰なのかを、観客の反応を見て理解しなければなりません。そして、ゲストらしい行動をしないといけないのです。
例えば、こんな風です。
ぼく「ゲストにお会いできてうれしいですか？」
観客「はーい」
ぼく「ゲストかっこいいですか？」
観客「うーん、それはないなあ。」
ぼく「ゲストがもし近寄ってきたら、どうしますか？（ゲストを観客に近づける）」
観客たちがゲストに近寄ってくる。われ先にという感じです。
ぼく「ゲストの印象はどうですか？」
観客「おもしろい」「丸い」「青い」・・・・
ゲスト（考えこんでいる）
ぼく「ゲストに質問してください」
観客「ポケットにはいくつものが入ってるんですか？」
ゲスト（分からないなりに）「二つ」
観客「少ないですね」
みたいな感じです。ゲストは反応しながら、自分が誰かを考えていきます。子どもはこういうゲームが大好きなんですね。
このゲームのよいところは、
一つ目は偶然的な要素が入ってくること、
二つ目は「一見何々に見えて、実は・・・」という二重性、
三つ目は自己表現を自然に行えること、
など、いろいろありますね。難しくなりそうなので、この辺でやめておきます。
これは北島尚志さんの「劇遊びワンダーランド」という本に紹介されています。
この本は、それ以外にもいろいろな演劇ゲームが紹介されていて参考になります。演劇ゲームは子どもだけでなく、おとなも楽しめるものが多く、先入見をもたず、やってみるとよいと思います。
ちなみにさっきのは「ドラえもん」でした。
（つづく）
Category : �検＿四靴喘妓‖癲悒櫂襯董戞�2005
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おとみみができるまで ５
by m
フルーツバスケットをやり、体があったまったところで、Ｒさんにゲームをやってもらうことにします。Ｒさんは、現役の保育士さん。たまたま、少し前に、保育士さんたちを対象にした講習会に参加したそうです。そこで仕入れた「指ずもう、うでずもう、尻ずもう」をやってもらいます。
二人でペアになって、ファシリテーターの歌「指ずもう、うでずもう、尻ずもう」に合わせて、踊ります。歌の最後に、ファシリテーターが「指ずもう、うでずもう、尻ずもう」のどれかの掛け声を言うと、その指示されたすもうをとるというゲームです。写真は、尻ずもうをしていますね・・・。
ワークショップも少しずつ、盛り上がってきました。そこで、ぼく「m」の出番になりました。
（つづく）
フルーツバスケットをやり、体があったまったところで、Ｒさんにゲームをやってもらうことにします。Ｒさんは、現役の保育士さん。たまたま、少し前に、保育士さんたちを対象にした講習会に参加したそうです。そこで仕入れた「指ずもう、うでずもう、尻ずもう」をやってもらいます。
二人でペアになって、ファシリテーターの歌「指ずもう、うでずもう、尻ずもう」に合わせて、踊ります。歌の最後に、ファシリテーターが「指ずもう、うでずもう、尻ずもう」のどれかの掛け声を言うと、その指示されたすもうをとるというゲームです。写真は、尻ずもうをしていますね・・・。
ワークショップも少しずつ、盛り上がってきました。そこで、ぼく「m」の出番になりました。
（つづく）
Category : �検＿四靴喘妓‖癲悒櫂襯董戞�2005
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おとみみができるまで ４
by m
当日は、スタッフと参加者合わせて22名が集まりました。スーのピアノ教室の生徒が中心ですが、その生徒の友だちなんかも来てくれたようです。
最初は、様子見です。円の形に並べた椅子に座りました。
活動の最初はレクリエーションゲームから始めると参加者も参加しやすいです。子どもたちに何かしたいゲームあると聞くと、「フルーツバスケット」という答えが返ってきました。早速やってみます。
●フルーツバスケット
説明するまでもなく有名なゲーム。椅子取りゲームのように、参加者-1人分の椅子の数しか用意されていない。それを円の形に並べておく。椅子に座れなかった人がオニになって、参加者にあてはまる特徴を言葉に出します。例えば、「眼鏡をかけている人！」というと、眼鏡をかけている人は席を立って、別の席に移動しなければなりません。オニはその間に、すかさず空いた席に座ります。それを繰り返すゲームです。どうしても困ったときや、場を混乱させたいときは「フルーツバスケット」と叫びます。すると全員移動しなければなりません。
移動する時にとなりの席はダメという制約を設けたり、一人の人だけにあてはまる特徴は禁止とか、いろいろ付加的なゲームを設けることもできます。
この日は、オニになった人は自分の名前を紹介しなければならないというルールを作りました。自己紹介を兼ねていたわけです。最初は緊張していた子どもたちも、フルーツバスケットをやっている内に体があったまってきて、体もほぐれてきました。
フルーツバスケットはゲームとしてもおもしろいですが、本当は、他の人のいろいろな特徴をうかがい知るいいチャンスにもなるのです。「今、好きな人がいる！」とか、「ポテトチップスが好きな人！」とか、「ハンバーガーはマックより、モス！」とかね。まあ、子どもだからそれほど変な質問は出ませんでしたけど・・・。
活動の最初に行うレクリエーションは、他の参加者のことを知れるゲームにした方がよいということになります。
いまのところ、ぼくの出番はなさそうです（ホッ）。
（つづく）
当日は、スタッフと参加者合わせて22名が集まりました。スーのピアノ教室の生徒が中心ですが、その生徒の友だちなんかも来てくれたようです。
最初は、様子見です。円の形に並べた椅子に座りました。
活動の最初はレクリエーションゲームから始めると参加者も参加しやすいです。子どもたちに何かしたいゲームあると聞くと、「フルーツバスケット」という答えが返ってきました。早速やってみます。
●フルーツバスケット
説明するまでもなく有名なゲーム。椅子取りゲームのように、参加者-1人分の椅子の数しか用意されていない。それを円の形に並べておく。椅子に座れなかった人がオニになって、参加者にあてはまる特徴を言葉に出します。例えば、「眼鏡をかけている人！」というと、眼鏡をかけている人は席を立って、別の席に移動しなければなりません。オニはその間に、すかさず空いた席に座ります。それを繰り返すゲームです。どうしても困ったときや、場を混乱させたいときは「フルーツバスケット」と叫びます。すると全員移動しなければなりません。
移動する時にとなりの席はダメという制約を設けたり、一人の人だけにあてはまる特徴は禁止とか、いろいろ付加的なゲームを設けることもできます。
この日は、オニになった人は自分の名前を紹介しなければならないというルールを作りました。自己紹介を兼ねていたわけです。最初は緊張していた子どもたちも、フルーツバスケットをやっている内に体があったまってきて、体もほぐれてきました。
フルーツバスケットはゲームとしてもおもしろいですが、本当は、他の人のいろいろな特徴をうかがい知るいいチャンスにもなるのです。「今、好きな人がいる！」とか、「ポテトチップスが好きな人！」とか、「ハンバーガーはマックより、モス！」とかね。まあ、子どもだからそれほど変な質問は出ませんでしたけど・・・。
活動の最初に行うレクリエーションは、他の参加者のことを知れるゲームにした方がよいということになります。
いまのところ、ぼくの出番はなさそうです（ホッ）。
（つづく）
Category : �検＿四靴喘妓‖癲悒櫂襯董戞�2005
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おとみみができるまで ３
by m
ポルテ会員証のような、こういう細かなディティールづくりは、大事だと思うのですね。子どもはこういう仕掛けがあると、積極的に活動に参加してくるものです。例えば、舞台で使うセットや小道具作りに子どもがかける熱意には素晴らしいものがあります。こういうところで手を抜かないことが大切ですよね。
第１回目の会場は、広島市の中央公民館。ぼくはビデオ係として参加しようと考えていました。最初は、客観的な立場から、この活動の成否を見守りたいと考えていたからです。すると、当日の朝にスーが一言。
スー「活動の中で何かをやってもらうからね。」
ぼく「えー、何も考えてないんだけど・・・。」
子どもとの表現活動では、子どもの様子を見ながら、即興的に活動を組み立てていくことが必要になってきます。子どもを活動に合わせるのでなく、活動を子どもに合わせることが大切です。その場の雰囲気によっては、おそらく、ぼくにも出番が回ってくることになるでしょう。自分にできるネタをいくつか用意しておかなければなりません。ひょっとすると、自分の用意したネタがその場の活動の流れにそぐわない可能性もありえます。臨機応変に対応できるように、ぼくの中でいろんな想像が駆けめぐります。
「もし場がしらけていたら・・・。」
「もし活動がめちゃくちゃ盛り上がっている中で、出番が回ってきたとしたら・・・。」
ぼくは、とある大学で演劇的な要素を取り入れた授業を行っています。そこで、やったことのあるネタの中から、いくつか候補をしぼり出し、不測の事態に備えることにしました。
（つづく）
ポルテ会員証のような、こういう細かなディティールづくりは、大事だと思うのですね。子どもはこういう仕掛けがあると、積極的に活動に参加してくるものです。例えば、舞台で使うセットや小道具作りに子どもがかける熱意には素晴らしいものがあります。こういうところで手を抜かないことが大切ですよね。
第１回目の会場は、広島市の中央公民館。ぼくはビデオ係として参加しようと考えていました。最初は、客観的な立場から、この活動の成否を見守りたいと考えていたからです。すると、当日の朝にスーが一言。
スー「活動の中で何かをやってもらうからね。」
ぼく「えー、何も考えてないんだけど・・・。」
子どもとの表現活動では、子どもの様子を見ながら、即興的に活動を組み立てていくことが必要になってきます。子どもを活動に合わせるのでなく、活動を子どもに合わせることが大切です。その場の雰囲気によっては、おそらく、ぼくにも出番が回ってくることになるでしょう。自分にできるネタをいくつか用意しておかなければなりません。ひょっとすると、自分の用意したネタがその場の活動の流れにそぐわない可能性もありえます。臨機応変に対応できるように、ぼくの中でいろんな想像が駆けめぐります。
「もし場がしらけていたら・・・。」
「もし活動がめちゃくちゃ盛り上がっている中で、出番が回ってきたとしたら・・・。」
ぼくは、とある大学で演劇的な要素を取り入れた授業を行っています。そこで、やったことのあるネタの中から、いくつか候補をしぼり出し、不測の事態に備えることにしました。
（つづく）
Category : �検＿四靴喘妓‖癲悒櫂襯董戞�2005
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おとみみができるまで ２
by m
当日の参加者の人数が気がかりでしたが、スーのピアノ教室の生徒にチラシを配布しました。
「教室以外の人にもチラシ配ってね。興味ある人、さそってもいいよ！」
で、みんなが興味を持つよう、「ポルテ会員証」も作りました。よく、お店でやっているポイントカードみたいなものです。参加したら、スタンプを押すという「ラジオ体操」形式にしました。ポイント欲しくて、リピーターが増えるかななんて、甘い考えをもっていたからです。
（うまくいったかは微妙です。子どもって、結構、忘れちゃうんで・・・。でも、全部スタンプ押してもらって、うれしそうな子もいました。）
●ポルテ会員証 表面
●裏面
結構、きれいに作ったんですけどねぇ・・・（フー)。こうして、着々と参加者を迎え入れる準備が整いつつありました。
（つづく）
当日の参加者の人数が気がかりでしたが、スーのピアノ教室の生徒にチラシを配布しました。
「教室以外の人にもチラシ配ってね。興味ある人、さそってもいいよ！」
で、みんなが興味を持つよう、「ポルテ会員証」も作りました。よく、お店でやっているポイントカードみたいなものです。参加したら、スタンプを押すという「ラジオ体操」形式にしました。ポイント欲しくて、リピーターが増えるかななんて、甘い考えをもっていたからです。
（うまくいったかは微妙です。子どもって、結構、忘れちゃうんで・・・。でも、全部スタンプ押してもらって、うれしそうな子もいました。）
●ポルテ会員証 表面
●裏面
結構、きれいに作ったんですけどねぇ・・・（フー)。こうして、着々と参加者を迎え入れる準備が整いつつありました。
（つづく）
Category : �検＿四靴喘妓‖癲悒櫂襯董戞�2005
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おとみみができるまで １
by m
2006年5月から「おとなとこどものための創作劇場『おとみみ』」がはじまります。「おとみみ」は、おとなとこどもが共同して「何か」を表現していく活動です。その「何か」は今のところ、私たちにも見えていません。おとみみでは、1回1回の活動の中から生まれたアイデアを積極的に取り入れていきます。だから、実際に活動を行ってみないと、どうなるともいえないのです。活動が進みたがっている方向というのがあります。その方向を捉えて、活動を導いていくのが、私たちの役目だと思っています。
いささか無謀ともいえる、こうした試みを私たちが行おうと思ったきっかけとして、昨年からスタートした、子どもとの表現活動があります。おとみみのチラシの片隅に、「音あそび探検隊ポルテ」とあったのに気付いたでしょうか？それが子どもとの表現活動の名前です。
昨年の2005年5月、ということは、今から1年前になりますね。スーとピアノ教室の生徒のrさん、eさん（この二人は生徒さんといっても、実際に保育園や幼稚園で働いている先生です）が中心になって、子ども向けの表現活動をしようという話になりました。で、メンバーの募集をかけました。来てくれる人はいるだろうか、不安に思いながら、チラシをみんなに配りました。
音あそび探検隊 Porte（ポルテ）
メンバー募集中！
みんなあつまれ〜！
たのしいことたくさん、はじまるよ！
みんなのやってみたいこと、何がある？
ミュージカル？ ダンス？ バンド活動？
ポルテで、やりたいことを見つけよう！
5月から、月に１回、音楽遊びを中心に、ダンス、劇などの創作をする、子ども達のためのグループ活動が始まります。毎回テーマを決めて、自由な雰囲気の中で、体を動かしたり、声を出したりしながら、一人一人の想像力や表現力を高めていきます。子ども達の発想を大切にしながら、クリエイティヴな活動を積み重ねて、ステージ発表することを目指しています。
例えば、ポルテでは、こんなことするよ！
＊ともだちたくさん つくっちゃおう！！（レクリエーションゲーム）
＊いろんなおとを だしてみよう（音あそび）
＊ひみつのたからを ゲットだぜ！（劇あそび）
＊これできみも大作曲家！（創作音楽表現） などなど･･･。
こうして、ポルテという活動は始まることになりました。
（つづく）
2006年5月から「おとなとこどものための創作劇場『おとみみ』」がはじまります。「おとみみ」は、おとなとこどもが共同して「何か」を表現していく活動です。その「何か」は今のところ、私たちにも見えていません。おとみみでは、1回1回の活動の中から生まれたアイデアを積極的に取り入れていきます。だから、実際に活動を行ってみないと、どうなるともいえないのです。活動が進みたがっている方向というのがあります。その方向を捉えて、活動を導いていくのが、私たちの役目だと思っています。
いささか無謀ともいえる、こうした試みを私たちが行おうと思ったきっかけとして、昨年からスタートした、子どもとの表現活動があります。おとみみのチラシの片隅に、「音あそび探検隊ポルテ」とあったのに気付いたでしょうか？それが子どもとの表現活動の名前です。
昨年の2005年5月、ということは、今から1年前になりますね。スーとピアノ教室の生徒のrさん、eさん（この二人は生徒さんといっても、実際に保育園や幼稚園で働いている先生です）が中心になって、子ども向けの表現活動をしようという話になりました。で、メンバーの募集をかけました。来てくれる人はいるだろうか、不安に思いながら、チラシをみんなに配りました。
メンバー募集中！
みんなあつまれ〜！
たのしいことたくさん、はじまるよ！
みんなのやってみたいこと、何がある？
ミュージカル？ ダンス？ バンド活動？
ポルテで、やりたいことを見つけよう！
5月から、月に１回、音楽遊びを中心に、ダンス、劇などの創作をする、子ども達のためのグループ活動が始まります。毎回テーマを決めて、自由な雰囲気の中で、体を動かしたり、声を出したりしながら、一人一人の想像力や表現力を高めていきます。子ども達の発想を大切にしながら、クリエイティヴな活動を積み重ねて、ステージ発表することを目指しています。
例えば、ポルテでは、こんなことするよ！
＊ともだちたくさん つくっちゃおう！！（レクリエーションゲーム）
＊いろんなおとを だしてみよう（音あそび）
＊ひみつのたからを ゲットだぜ！（劇あそび）
＊これできみも大作曲家！（創作音楽表現） などなど･･･。
こうして、ポルテという活動は始まることになりました。
（つづく）
Category : �検＿四靴喘妓‖癲悒櫂襯董戞�2005
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ベートーヴェン ピアノ・ソナタなら、誰で聴く？
by m
今日は、おすすめ音楽、第一回です。
最近、スーのコンクール関連で、ＣＤを注文することが多いのですが、例えば、先日、セヴラックというフランスの作曲家のＣＤを注文しました。この中の「ロマンティックなワルツ」という曲がピティナＤ級の課題曲になっているのでした。ロマン派とは違った和声の響き、なんだか、さわやかでとてもよい曲です。
で、調べてみたら「日本セヴラック協会」というものがあるんですね。顧問に舘野泉さんが名前を連ねていたりして、大きな組織ではないみたいですが、着実な活動を続けているようです。
でも、このＣＤは手元にないので、今日のおすすめはこれではありません。
グルダの「ベートーヴェン・ピアノソナタ全集」です。
とにかくビックリするのが値段ですね。クラシックのＣＤもずいぶん安くなりました。ぼくは、この中で２枚のＣＤはすでに持っていたのですが、ためらわずに、購入しました。何しろ、グルダのベートーヴェンの演奏は宝みたいなものですから・・・。ピアノ協奏曲も入ってこの値段ですか。ため息が出ます。
ぼくは、大学時代の恩師にベートーヴェン後期ピアノソナタ第30番〜32番の素晴らしさを教えてもらいました。精神が透き通っていくような、とても精錬された音楽です。後期のソナタによく出てくるトリル（tr〜〜〜）って、どこかこの世のものとは思えないほどの美しさです。そのとき、「これを聴きなさい」と教えてくれたのが、グルダの演奏でした。
そんなことを思い出しながら、グルダの演奏をとっかえひっかえ聴いていたのでした。全体的にテンポは速めです。これを基準に演奏すると、コンクールでは速過ぎると思います。でも、グルダのリズム感って、結構すごいでしょう？一つのベートーヴェンの解釈として、立派です。今のところ、ぼくにとって、最高のベートーヴェンのピアノソナタの演奏です。
でも、コンクールの手本になるのは誰の演奏って聴かれたら、「グルダ」とこたえるのは躊躇してしまいます。結構、難しいです・・・。これは専門家であるスーの意見を聞かなければなりませんね・・・。
今日は、おすすめ音楽、第一回です。
最近、スーのコンクール関連で、ＣＤを注文することが多いのですが、例えば、先日、セヴラックというフランスの作曲家のＣＤを注文しました。この中の「ロマンティックなワルツ」という曲がピティナＤ級の課題曲になっているのでした。ロマン派とは違った和声の響き、なんだか、さわやかでとてもよい曲です。
で、調べてみたら「日本セヴラック協会」というものがあるんですね。顧問に舘野泉さんが名前を連ねていたりして、大きな組織ではないみたいですが、着実な活動を続けているようです。
でも、このＣＤは手元にないので、今日のおすすめはこれではありません。
グルダの「ベートーヴェン・ピアノソナタ全集」です。
とにかくビックリするのが値段ですね。クラシックのＣＤもずいぶん安くなりました。ぼくは、この中で２枚のＣＤはすでに持っていたのですが、ためらわずに、購入しました。何しろ、グルダのベートーヴェンの演奏は宝みたいなものですから・・・。ピアノ協奏曲も入ってこの値段ですか。ため息が出ます。
ぼくは、大学時代の恩師にベートーヴェン後期ピアノソナタ第30番〜32番の素晴らしさを教えてもらいました。精神が透き通っていくような、とても精錬された音楽です。後期のソナタによく出てくるトリル（tr〜〜〜）って、どこかこの世のものとは思えないほどの美しさです。そのとき、「これを聴きなさい」と教えてくれたのが、グルダの演奏でした。
そんなことを思い出しながら、グルダの演奏をとっかえひっかえ聴いていたのでした。全体的にテンポは速めです。これを基準に演奏すると、コンクールでは速過ぎると思います。でも、グルダのリズム感って、結構すごいでしょう？一つのベートーヴェンの解釈として、立派です。今のところ、ぼくにとって、最高のベートーヴェンのピアノソナタの演奏です。
でも、コンクールの手本になるのは誰の演奏って聴かれたら、「グルダ」とこたえるのは躊躇してしまいます。結構、難しいです・・・。これは専門家であるスーの意見を聞かなければなりませんね・・・。
たいこで料理
by スー
今日は、ある施設での音楽療法の活動。今年度から、音楽活動を講師一人で行うことになってしまいました。それを知った入所者の人たちは口々に、「スー先生、一人でかわいそう。」なんだか、慰められてしまいました。
でも、なんだか、みんな協力的です。「よっしゃ、先生がかわいそうだから、何とか盛り上げたる！」そんな感じです。変な感じですが、そこから一体感が生まれたりするのですね。
まず、第１グループから。このグループは、静かでゆったりとした活動を好む人たちの少人数のグループです。
「〜さんの音」とうたいかけると、みんな、タンバリンをたたいたり、シェーカーをシャカシャカと振って、応えてくれます。今までは、ピアニストと、セラピストの役に分かれて二人で行っていた活動を、今日からは、一人でピアノを弾きながら、歌いかけるという、まるでシンガーソングライター並みの大変さです。一人で、大変でしたが、今までより、みんなが私のほうに目線を送ってくれていたような気がします。
第３グループでは、「好きな食べ物」をたいこで表現してもらいました。
「〜さん、好きな食べ物、なあに？」
「私は、おにくかなあ」
「じゃあ、『お・に・く』」
自分の好きな食べ物を、サークルの真ん中で、一人一人にたたいてもらいます。食べ物、きらいな人いないでしょう？みんな、いろいろ好きな食べ物が頭に浮かんだようです。
「私はバナナです・・・」 せーの、「バ・ナ・ナ」
「私は、シオサバが好きです」 「シ・オ・サ・バ」
好きな食べ物のリズムをたたきに、真ん中に参加者が出てきます。そのリズムをみんなで真似します。みんな、食べ物のことになると、なんだかうれしそう。
「ちょっと長いけど、パイナップル」
「わしは、カツカレー」
カツカレーのリズムは少し難しいけど、みんなで「カ・ツ・カ・レー」とリズムをたたきました。いろいろ料理の名前が出てきて楽しい活動になりました。お昼前だし、みんなおなかもすいているのかもしれません。
そこで、私はすかさず、大きなたいこの上で「トン、トン、トン」とたたき始めます。
「何をやってるんでしょうか？」
「・・・」
「料理？」
「正解。カレーを作ってるんです。みなさんも、まねしてください。」
みんなも一緒に自分のたいこで野菜や肉を刻み始めます。
「野菜を炒めまーす」
野菜を炒める音をたいこで工夫しながら、出していきます。
「じゃあ、材料を鍋に入れていきましょう」
「グツグツグツグツ」
当然、鍋の煮える音もたいこで出していきます。
「はあい、できあがりです。みんなで食べましょう！」
ここまでくると、自然にカレーを食べちゃうんですね。カレーを食べてる姿がなんだかうれしそうです。みなさん、本当におなかがすいてきちゃっているのかもしれません。
「じゃあ、今度はお店を開こうか」と私が聞きます。
すると、「お好み焼屋がいい！」との声があがります。
そこで、木琴のＡさんには、「キャベツ切ってね」、
ジェンベのＢさんには「安いよ！安いよ！って、お客さん呼んでね！」、
アゴゴのＣさんには「いらっしゃい、いらっしゃい。広島風お好み焼だよ。」、
大きなたいこのＤさんには「そこでキャベツを炒めてね」と、大きなたいこの上で、キャベツを焼いてもらいます。
次第に、いろんな音が聞こえて、にぎやかになってきました。本当に、縁日の賑わいのようになりました。
最後はたいこの音楽をかけてみました。参加者の中から、「踊りたくなってきました」との声が聞こえたので、みんなで、太鼓をたたきながら、おどったり、「しおさば」「バナナ」「カニ〜〜」と、好きな食べ物を叫んだりしました。これが新年度、第１回目の活動です。
活動が終わったとき、「次は、みなさん、どんなことがしたいですか？」と聞いてみたら、一人の男性が、「次は、しりとりをしてみたら、どうじゃろ。」と言ってくれたので、次回の活動は、しりとりをしながら、その言葉を太鼓でたたいてみようかな。なんだか、おもしろくなりそうです。
今日は、ある施設での音楽療法の活動。今年度から、音楽活動を講師一人で行うことになってしまいました。それを知った入所者の人たちは口々に、「スー先生、一人でかわいそう。」なんだか、慰められてしまいました。
でも、なんだか、みんな協力的です。「よっしゃ、先生がかわいそうだから、何とか盛り上げたる！」そんな感じです。変な感じですが、そこから一体感が生まれたりするのですね。
まず、第１グループから。このグループは、静かでゆったりとした活動を好む人たちの少人数のグループです。
「〜さんの音」とうたいかけると、みんな、タンバリンをたたいたり、シェーカーをシャカシャカと振って、応えてくれます。今までは、ピアニストと、セラピストの役に分かれて二人で行っていた活動を、今日からは、一人でピアノを弾きながら、歌いかけるという、まるでシンガーソングライター並みの大変さです。一人で、大変でしたが、今までより、みんなが私のほうに目線を送ってくれていたような気がします。
第３グループでは、「好きな食べ物」をたいこで表現してもらいました。
「〜さん、好きな食べ物、なあに？」
「私は、おにくかなあ」
「じゃあ、『お・に・く』」
自分の好きな食べ物を、サークルの真ん中で、一人一人にたたいてもらいます。食べ物、きらいな人いないでしょう？みんな、いろいろ好きな食べ物が頭に浮かんだようです。
「私はバナナです・・・」 せーの、「バ・ナ・ナ」
「私は、シオサバが好きです」 「シ・オ・サ・バ」
好きな食べ物のリズムをたたきに、真ん中に参加者が出てきます。そのリズムをみんなで真似します。みんな、食べ物のことになると、なんだかうれしそう。
「ちょっと長いけど、パイナップル」
「わしは、カツカレー」
カツカレーのリズムは少し難しいけど、みんなで「カ・ツ・カ・レー」とリズムをたたきました。いろいろ料理の名前が出てきて楽しい活動になりました。お昼前だし、みんなおなかもすいているのかもしれません。
そこで、私はすかさず、大きなたいこの上で「トン、トン、トン」とたたき始めます。
「何をやってるんでしょうか？」
「・・・」
「料理？」
「正解。カレーを作ってるんです。みなさんも、まねしてください。」
みんなも一緒に自分のたいこで野菜や肉を刻み始めます。
「野菜を炒めまーす」
野菜を炒める音をたいこで工夫しながら、出していきます。
「じゃあ、材料を鍋に入れていきましょう」
「グツグツグツグツ」
当然、鍋の煮える音もたいこで出していきます。
「はあい、できあがりです。みんなで食べましょう！」
ここまでくると、自然にカレーを食べちゃうんですね。カレーを食べてる姿がなんだかうれしそうです。みなさん、本当におなかがすいてきちゃっているのかもしれません。
「じゃあ、今度はお店を開こうか」と私が聞きます。
すると、「お好み焼屋がいい！」との声があがります。
そこで、木琴のＡさんには、「キャベツ切ってね」、
ジェンベのＢさんには「安いよ！安いよ！って、お客さん呼んでね！」、
アゴゴのＣさんには「いらっしゃい、いらっしゃい。広島風お好み焼だよ。」、
大きなたいこのＤさんには「そこでキャベツを炒めてね」と、大きなたいこの上で、キャベツを焼いてもらいます。
次第に、いろんな音が聞こえて、にぎやかになってきました。本当に、縁日の賑わいのようになりました。
最後はたいこの音楽をかけてみました。参加者の中から、「踊りたくなってきました」との声が聞こえたので、みんなで、太鼓をたたきながら、おどったり、「しおさば」「バナナ」「カニ〜〜」と、好きな食べ物を叫んだりしました。これが新年度、第１回目の活動です。
活動が終わったとき、「次は、みなさん、どんなことがしたいですか？」と聞いてみたら、一人の男性が、「次は、しりとりをしてみたら、どうじゃろ。」と言ってくれたので、次回の活動は、しりとりをしながら、その言葉を太鼓でたたいてみようかな。なんだか、おもしろくなりそうです。
リトミック ２回目
by m
おとみみブログでは、複数の作者が記事を書く予定です。というわけで、この記事は「m」が書いています。今のところ、執筆者は「m」と「スー」の二人です。
今日は、安東公民館の「ハッピーキッズ」で第２回目のリトミックでした。１歳から２歳児という低年齢向けのリトミックです。今年度中に、２歳になる子とその親が対象なので、ほとんどの子がまだ１歳です。
ぼく「m」は前回より、記録係として、「スー」に同行して、ビデオ撮影を行い、取材を続けています。
前回は雨だったので、参加者は少なめ、９組の親子でした。今回は、天気もよく、１５組でした。
やっぱり２回目にもなると、子どもも慣れてきますね。初めての子よりも、積極的に活動に参加しています。
基本的にこの年代の子どもは複雑な内容を理解できません。「早い」と「遅い」、「動く」と「止まる」、「大きい」と「小さい」、「いない」と「いる」という、単純な二つの対立の組み合わせで、活動内容を組み立てていきます。
今日行ったプログラム。
１ 手をたたきましょう
２ おはようのうた
３ お母さんとこんにちは
４ シーソー（ギッタン・バッタン）
５ ガタガタバス
６ フリーフォール
７ おさんぽ
（かえるの歌 レゲエバージョン）
８ ネコとネズミのかくれんぼ
９ 今月のうた「おはながわらった」
１０ 絵本「たまごのあかちゃん」
１１ たまごのあかちゃんになってみよう
１２ みんなの音
１３ おもちゃのチャチャチャ
１４ きのこたいそう
「♪手をたたきましょう」この曲にはみんなで手をたたくところがあるのですが、床をたたいている子どもを発見しました。こういうのは、即興的に活動に取り入れるのがポイントです。
すかさず、「床をたたきましょう」という替え歌にします。スーが床をたたくと、みんなもパタパタと床をたたきます。そこで、パタパタパタ、「ワンワン」、パタパタパタ、「ニャーオ」、パタパタパタ、「パオーン」とイヌになったり、ネコになったり、ゾウになったり…。ちょっと不思議そうに見ている子や、うれしそうに眺めている子、一緒にまねをはじめる子…、いろいろです。
子どもは何の説明もないのに、いろいろな動物になってくれるのですね。その流れで、いつもの「おはようのうた」に移ります。
前回の活動と同じところもあり、少し違うところもあります。1歳児にはあるていどの繰り返しが必要です。繰り返すことによって、何がおもしろいことなのか、ここが笑うポイントなのだ、なんてことを理解していくのです。ただし、少しずつ変化を入れ、飽きさせないことが大切です。前回の「おはようのうた」は全員で、「はーい」とあいさつをしました。今日は、ひとりひとり、「はーい」とお返事しました。みんな元気です。
おとみみブログでは、複数の作者が記事を書く予定です。というわけで、この記事は「m」が書いています。今のところ、執筆者は「m」と「スー」の二人です。
今日は、安東公民館の「ハッピーキッズ」で第２回目のリトミックでした。１歳から２歳児という低年齢向けのリトミックです。今年度中に、２歳になる子とその親が対象なので、ほとんどの子がまだ１歳です。
ぼく「m」は前回より、記録係として、「スー」に同行して、ビデオ撮影を行い、取材を続けています。
前回は雨だったので、参加者は少なめ、９組の親子でした。今回は、天気もよく、１５組でした。
やっぱり２回目にもなると、子どもも慣れてきますね。初めての子よりも、積極的に活動に参加しています。
基本的にこの年代の子どもは複雑な内容を理解できません。「早い」と「遅い」、「動く」と「止まる」、「大きい」と「小さい」、「いない」と「いる」という、単純な二つの対立の組み合わせで、活動内容を組み立てていきます。
今日行ったプログラム。
１ 手をたたきましょう
２ おはようのうた
３ お母さんとこんにちは
４ シーソー（ギッタン・バッタン）
５ ガタガタバス
６ フリーフォール
７ おさんぽ
（かえるの歌 レゲエバージョン）
８ ネコとネズミのかくれんぼ
９ 今月のうた「おはながわらった」
１０ 絵本「たまごのあかちゃん」
１１ たまごのあかちゃんになってみよう
１２ みんなの音
１３ おもちゃのチャチャチャ
１４ きのこたいそう
「♪手をたたきましょう」この曲にはみんなで手をたたくところがあるのですが、床をたたいている子どもを発見しました。こういうのは、即興的に活動に取り入れるのがポイントです。
すかさず、「床をたたきましょう」という替え歌にします。スーが床をたたくと、みんなもパタパタと床をたたきます。そこで、パタパタパタ、「ワンワン」、パタパタパタ、「ニャーオ」、パタパタパタ、「パオーン」とイヌになったり、ネコになったり、ゾウになったり…。ちょっと不思議そうに見ている子や、うれしそうに眺めている子、一緒にまねをはじめる子…、いろいろです。
子どもは何の説明もないのに、いろいろな動物になってくれるのですね。その流れで、いつもの「おはようのうた」に移ります。
前回の活動と同じところもあり、少し違うところもあります。1歳児にはあるていどの繰り返しが必要です。繰り返すことによって、何がおもしろいことなのか、ここが笑うポイントなのだ、なんてことを理解していくのです。ただし、少しずつ変化を入れ、飽きさせないことが大切です。前回の「おはようのうた」は全員で、「はーい」とあいさつをしました。今日は、ひとりひとり、「はーい」とお返事しました。みんな元気です。
Category : ３ リトミック レポート
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ワクワク表現ワークショップ
by スー
♪わくわく表現ワークショップ♪
「音あそび・劇遊びから即興表現へ」
南区民文化センターでワークショップを行いました。活動の内容については、後日。
♪わくわく表現ワークショップ♪
「音あそび・劇遊びから即興表現へ」
南区民文化センターでワークショップを行いました。活動の内容については、後日。
リトミック 第１回目
by m
今日は、広島市安佐南区安東でのリトミックの新年度の始まりの日でした。ぼく「m」はリトミック講師「スー」に同行して、１年間にわたって、リトミックを取材していく予定です。リトミックの活動中は、ビデオ撮影して、後に記事に起こそうと思っています。成人男子はぼく一人だけなので、ちょっぴり、部屋に入っていくのが恥ずかしい気がしました。スーに紹介されて、みなさんにあいさつしました。
スーは安東では二つのクラスを担当しています。今年中に３歳になるクラスと、２歳になるクラスです。ぼくは、初めてリトミックに出会う２歳のクラスだけを取材することにしました。初めてリトミックに出会った子達が一年を通じてどのように変化していくかに興味を持ったからです。今年２歳になるクラスの子どもたちにとって、生まれて初めての習い事かもしれません。リトミックとの出会い、きっと、彼らにとって人生の中でとても大きな経験になるに違いありません。
当日のプログラムから簡単にのせます。
１ 自己紹介
２ リトミックについてのごく簡単な説明
３ 手をたたきましょう
４ おはようのうた
５ おかあさんとこんにちは
６ ガタガタバス
７ フリーフォール
８ いろいろな動物の歌をうたおう
（ぞうさん、こぎつね、おうまのおやこ、かえるの歌（レゲエバージョン））
９ おさんぽ
１０ 紙芝居「ぞうさんのすべりだい」
１１ 今月のうた「おはながわらった」
１２ ビニール袋であそぼう！
１３ きのこたいそう
こうして、振り返るといろいろやってますね。スーは活動の中で、お母さんや子どもに「こうしてください。ああしてください。」とあまり説明したりすることはしません。子どもとお母さんが、自然とルールを理解できるように、音楽や演技などで、伝えているのですね。
大事なのは、講師の真似をしたいと自然に思わせること。例えば、「ゾウになってください」と言っても、おもしろくないでしょう？講師が「パオーン」とゾウになって歩いていれば、子どもはその動きに自然と真似て後をついて、歩くようになるのです。
言葉をできるだけ使わずに、自然と理解できる雰囲気に持っていくことが大事なのだと思います。何しろ、１歳の子ばかりなのですから。
とはいえ、今日は初日。お母さんたちに向けて、２分ほど話をしました。
「リトミックを今まで受けられ方はいらっしゃいますか？リトミックはダルクローズという人が始めた活動なのですが、日本にも、戦後広まって、いろいろな活動が行われるようになってきました。」
「１年間を通じて、「音を聴く耳」を育てようと考えています。音楽が聴こえます。音楽が止まります。止まったことを聴きます。１年間の間、同じことをくり返しているように見えるかもしれません。でも、「音を聴く耳」は繰り返しによって着実に育っていきますから、みなさん、辛抱強く見守ってあげてください。」
その後、活動が始まりました。スーのリトミックの特徴は、流れがスムーズで、立ち止まる瞬間がないということです。理由の一つは、言葉によって説明することが少ないということでしょう。もう一つは、ある活動が連想ゲームのように次の活動を生み出し、その活動がまたさらに次の活動を生み出すという自然な流れが形成されていることです。
２歳児のクラスの子達は、単純な２コマ漫画程度のつながりしか理解できないようです。ということは、多少のつじつまが合わなくても、前後のつながりさえ、はっきりしていれば、活動はスムーズに進んでいくということです。
例えば、散歩をしているときに、さまざまな動物に出会うという活動をするとします。ネズミに会いました。その後、ネコに会いました。で、ここで、活動の主人公はネコに変わります。ネコは、ネズミを探します。
「ニャーオ」
当然、子どもは自然に、ネズミになっています。講師演ずるネコから逃れようと、お母さんの中に隠れようとします。そうすると、活動は、いつの間にか「おさんぽ」から「かくれんぼ」に移行しているのです。
（これは第二回目の活動で実際に行われました。）
こういう自然な移行の連続で、１回のリトミックが構成されています。本当は、ビデオ見てもらった方が早いと思うのだけど・・・。文章による記録を続けていきます。
今日は、広島市安佐南区安東でのリトミックの新年度の始まりの日でした。ぼく「m」はリトミック講師「スー」に同行して、１年間にわたって、リトミックを取材していく予定です。リトミックの活動中は、ビデオ撮影して、後に記事に起こそうと思っています。成人男子はぼく一人だけなので、ちょっぴり、部屋に入っていくのが恥ずかしい気がしました。スーに紹介されて、みなさんにあいさつしました。
スーは安東では二つのクラスを担当しています。今年中に３歳になるクラスと、２歳になるクラスです。ぼくは、初めてリトミックに出会う２歳のクラスだけを取材することにしました。初めてリトミックに出会った子達が一年を通じてどのように変化していくかに興味を持ったからです。今年２歳になるクラスの子どもたちにとって、生まれて初めての習い事かもしれません。リトミックとの出会い、きっと、彼らにとって人生の中でとても大きな経験になるに違いありません。
当日のプログラムから簡単にのせます。
１ 自己紹介
２ リトミックについてのごく簡単な説明
３ 手をたたきましょう
４ おはようのうた
５ おかあさんとこんにちは
６ ガタガタバス
７ フリーフォール
８ いろいろな動物の歌をうたおう
（ぞうさん、こぎつね、おうまのおやこ、かえるの歌（レゲエバージョン））
９ おさんぽ
１０ 紙芝居「ぞうさんのすべりだい」
１１ 今月のうた「おはながわらった」
１２ ビニール袋であそぼう！
１３ きのこたいそう
こうして、振り返るといろいろやってますね。スーは活動の中で、お母さんや子どもに「こうしてください。ああしてください。」とあまり説明したりすることはしません。子どもとお母さんが、自然とルールを理解できるように、音楽や演技などで、伝えているのですね。
大事なのは、講師の真似をしたいと自然に思わせること。例えば、「ゾウになってください」と言っても、おもしろくないでしょう？講師が「パオーン」とゾウになって歩いていれば、子どもはその動きに自然と真似て後をついて、歩くようになるのです。
言葉をできるだけ使わずに、自然と理解できる雰囲気に持っていくことが大事なのだと思います。何しろ、１歳の子ばかりなのですから。
とはいえ、今日は初日。お母さんたちに向けて、２分ほど話をしました。
「リトミックを今まで受けられ方はいらっしゃいますか？リトミックはダルクローズという人が始めた活動なのですが、日本にも、戦後広まって、いろいろな活動が行われるようになってきました。」
「１年間を通じて、「音を聴く耳」を育てようと考えています。音楽が聴こえます。音楽が止まります。止まったことを聴きます。１年間の間、同じことをくり返しているように見えるかもしれません。でも、「音を聴く耳」は繰り返しによって着実に育っていきますから、みなさん、辛抱強く見守ってあげてください。」
その後、活動が始まりました。スーのリトミックの特徴は、流れがスムーズで、立ち止まる瞬間がないということです。理由の一つは、言葉によって説明することが少ないということでしょう。もう一つは、ある活動が連想ゲームのように次の活動を生み出し、その活動がまたさらに次の活動を生み出すという自然な流れが形成されていることです。
２歳児のクラスの子達は、単純な２コマ漫画程度のつながりしか理解できないようです。ということは、多少のつじつまが合わなくても、前後のつながりさえ、はっきりしていれば、活動はスムーズに進んでいくということです。
例えば、散歩をしているときに、さまざまな動物に出会うという活動をするとします。ネズミに会いました。その後、ネコに会いました。で、ここで、活動の主人公はネコに変わります。ネコは、ネズミを探します。
「ニャーオ」
当然、子どもは自然に、ネズミになっています。講師演ずるネコから逃れようと、お母さんの中に隠れようとします。そうすると、活動は、いつの間にか「おさんぽ」から「かくれんぼ」に移行しているのです。
（これは第二回目の活動で実際に行われました。）
こういう自然な移行の連続で、１回のリトミックが構成されています。本当は、ビデオ見てもらった方が早いと思うのだけど・・・。文章による記録を続けていきます。
Category : ３ リトミック レポート
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